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双向选择在高校声乐教学中问题 　　【内容摘要】在高校声乐教学中，教学双方的双向选择是确保教学活动有效开展的重要保障，只有建立健全双向选择机制，才能保障双方的关系和谐、融洽，提高教学质量。文章以当前在高校声乐教学中存在的选择问题为研究内容，探讨如何改善管理中存在的缺陷，提高声乐教学质量。 【关键词】双向选择 高校 声乐教学 新课改的教育理念完全是按照现代社会而制定的，所以特别注重学生个人性格的培养和各个方面的锻炼。而声乐学习不仅能让学生放松，还能培养学生的个人素质，提高学生的观察能力。然而在实际的教学过程中，声乐教学却没有获得很好的成效，师生间出现了信任危机，教学的现状不是很理想，严重降低了教学效率，因此，本文以高校声乐教学中存在的双向选择协调问题为出发点，研究如何改善管理中存在的缺陷以提高声乐教学质量。 一、双向选择培养模式的问题 与传统声乐教学相比，双向选择是教育课程改革背景下的必然产物，从原理上看，音乐教育中的声乐教学不同于音乐学院专业声乐表演的培养目标，进而加剧了培养模式上的异同性。尽管声乐教学与音乐教育专业在方式与技能训练上大同小异，但在音乐教育的教学要求上声乐教学还有很大差距，换句话说，音乐教学要求的培养目标不仅仅要有表演技能，还要有一定的教学能力，除了唱歌跳舞以外，音乐教学能力也是考核范围内，所以就要求声乐教学在安排教学任务时，考虑到学生今后的教学能力培养。本文就音乐专业声乐教学中的一个重要环节——师生双向选择关系为话题进行讨论，探讨有效解决高校声乐教学中师生间双向选择关系的有效途径，提升教学质量。众所周知，在声乐教学中，有着一种较强的个性特点，对于同样的教学问题，会因为教师理解的不同产生不同的传授结果，每个教师所运用的教学手段和教学方式各有不同，因此教学结果就变得不尽相同。在声乐教学中，书本上的文字解释与教师所讲解的内容有时是存在差异的，教师为了让学生能够理解声乐学习中的内容，尽可能地去口语化、通俗化讲解，将课本上难于理解的文字以自己的方式转述给学生，由于每个教师的教学方式不同、教学手段不同，尽管目的是相同的，但也会在师生选择上制造差异。学生对教师所讲解的内容同样也有选择的差异，每个学生接受声乐知识内容的能力不同，选择听课方式不同，致使在选择教师的结果上也存在差异。所以，在教师与学生的双向选择问题上，教师的授课方式很重要，学生所选择的接受知识内容的方式也很重要。过去很多高校对于新入学的新生并没有足够的了解，通常都是以声乐教师所代课任务量为基础，随机给教师分配几名学生，有的院校甚至是按报到时间随意分配给教师，这种教师不了解学生，学生也不了解教师的教学过程，无疑加剧了彼此间的陌生感，对彼此一无所知，进而不信任彼此。教师的教学特点、教学风格不同，学生的嗓音条件与接受新声乐知识的能力也没有得到考核，就这样随机组合，可想而知，教学效果是不会好的。这些都证明了，在声乐教学中，教师与学生间的相互了解、相互信任是非常重要的，建立好双向选择关系是决定声乐教学质量的关键所在。 二、双向选择中“教”与“学”的研究 （一）双向选择后对学生学习的影响 调查显示，在建立良好的师生双向选择关系后，学生在自信心上有很大的提高。由于对教师讲解的内容较易理解，进而有了一定的学习兴趣，提高了专业技能，自信心也得到一定的加强。这可以从心理学角度来理解，学生心中确定了“我选择”这个理念，因为大部分人对自己的选择结果是持肯定态度的，因此对自己选择的教师是充满崇拜和敬仰的，进而发自内心地去信任教师，这种信任体现在声乐教学中的作用是非常明显的，也是非常重要的。这会在无形中加强学生的学习动力和学习积极性，只有喜爱才有兴趣，才有动力，才有进一步的行动，才有能力的提升。 （二）双向选择后对教师的影响 由于在“双选”前，学生有必要对教师进行深入了解，这也就在无形中给教师一种压力，教师的专业水平、教学水平以及教学风格都要有所提高，这些都被看做学生对教师选择的标准，这种双选模式，改变了以往教师高高在上的形象，教师也更加有压力和动力，不会再安于现状，而是积极主动地提高自身素质、专业水平以及改进和完善自己的教学手段和方式，以适应时代的需求。在双选过程中，教师对自己选择的学生也会关爱有加，更加注重与学生间的情感交流与生活上的关注，减少了散漫的工作态度，对自己选择的学生有强烈的责任心，有些教师甚至放弃了自己平时的业余时间，利用业余时间给学生免费补课，对学生进行专业指导，使得教学计划顺利完成。 三、声乐教学双向选择实施中应注意的问题 事物都是具有两面性的。尽管双向选择的最终结目的是好的，但在具体实施中同样会出现一些问题。 近年来，虽然学校都在实行音乐欣赏教育，可是效果都不很明显，据此，笔者寻访了几位大学声乐教师