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在多媒体网络环境下初中语文综合性学习教学策略优化研究 　　摘要：综合性学习在新一轮的课程改革中很抢眼，综合性学习包括学习各个学科的基本特征和多媒体网络技术教学，但是教师对它们的必要性还是不太了解，尤其是语文教师更是严重。语文综合性学习的教学策略的途径和方法怎么优化呢？语文教师一直在寻找方法。现在用网络手段优化是一个很好的方法，下面重点分析一下这种方法。 关键词：多媒体；综合性；语文 一、语文综合性学习概述 语文综合性学习就是学生在学习语文知识的时候有意识地深入理解和利用课外学习资源进行课堂学习。人文、生活、自然、社会等都是要理解和利用的。以前这些都要靠教师的指导才可以完成，现在不是这样了。学生在以前的学习中会形成一些能力和经验，比如读、写、说、听和各种知识。学生在教师指导下可以自己选择对自己有利和有兴趣的课题和问题，然后积极地分析和解决问题，这样学生的积极性就调动起来了。从以前的被动学习变主动学习，这样的学习方法才能使孩子学习起来又快又好。现代语文学科的学习就要综合性学习，综合学习包括综合学习语文素养和综合发展全面素质。它联系了其他学科和学生生活，是一个很好的学习方法。 二、对运用多媒体网络对语文综合性学习进行优化的必要性 基于以上种种问题，又加之现代化教育技术的普及，多媒体网络教育的广泛应用，如何运用多媒体网络手段优化语文的综合性学习已成为广大一线教师热切关注的焦点问题。如果能有效地运用多媒体网络环境对语文综合性学习进行优化，那教学中存在的很多问题将迎刃而解，会大大地提高语文的课堂教学效率。将会体现如下优点。 1.综合性学习就是将某一个专题和其他的知识联系起来，建立完整的知识脉络，这样学生学习起来才能系统，思维才能发散。这就是所谓的关联性。它主要是通过学生的系统复习，在多媒体网络的帮助下进行的。 2.多媒体网络包括视频、声音、文字和图像等，学生通过多媒体学习就是综合性的学习。多媒体使知识更全面，更广阔。学生就爱学习，课堂上也互动起来，学生和教师的交流也多了，课堂氛围也开始活泼起来。 3.多媒体网络可以查询、修改、总结一些学习方面的知识和信息，这样能开阔学生的知识面，这是传统的学习不能比的。不止这些，学生通过多媒体网络自己查询、修改、总结这些信息，使很多信息融合在一起。这样就可以有效地锻炼学生的动手和创造能力。 4.多媒体网络教学学习内容丰富，使课堂生动有趣。学生自然喜欢这样的学习氛围，所以也就积极地和老师互动，在课下也很喜欢谈论这些，这样就增加了学生和学生的互动，从而学习了教学内容。这样知识才能够共同享用，学生的交际能力和团队作战能力也增强了。 三、以网络为手段优化语文综合性学习策略的途径 1.以前的教材上总是把写、读、听单独的分开，有的分在一本书里，但是没有交集。有的分别分在不同的书本里。这样就没有什么关联，有的知识重复了，都不知道，学习起来费劲费。其实写、读、听是有一定的关联的，把它们整合在一起就可以互相促进，学习起来也简单很多，但是需要一种好的学习方法来完成。综合学习就是这样一种方法，它运用多媒体教学，把写、读、听连在了一起，可以充分利用手、嘴、耳等感觉器官，学习起来更集中。还可以点出学生课外阅读的内容，这样就不用学生再浪费时间去寻找。这样教材中的知识就很好的运用在课外学习中，语文真正和生活联系在一起了，语文的能力也得到了很好的培养。 2.以前我们教学的时候都是学科课程之间是独立的个体，这样学习起来就很烦琐，经常重复学习重复使用。我们应该改变这个观点，整体共同发展，学生的道德、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质才能更好的发展，学生的整体素质才能全面的提高，这就是所说的“综合性学习”。我国针对“综合性学习”制定了《标准》，可见国家对它的重视程度很大。《标准》强调要全面发展语文综合性学习，学生寻找自己感兴趣的东西，培养自己的兴趣，使语文素养得到全面的提高。《标准》还对课程的“阶段目标、教学建议、评价建议”等部分进行了分析，充分说明了“语文综合性学习”的目标、要求、内容、形式以及评价方法。 3.多媒体我们大家都不陌生，它通过动感、音响、色彩等艺术效果来创设教学所需的情境，比如人物形象、战斗场面、艺术意境，各种场景、自然风貌等。在多媒体的帮助下，知识就像有了生命一样，形象生动。学生可以更直观地了解知识，知识以外的东西也得到了很好的发散思维。这样就把智力因素和非智力因素结合起来了。学生在一种愉悦的氛围中学习，加速了知识的理解和掌控。学生就像看电视一样，很感兴趣，每天都想学习。还可以永久的保留，如果在想看的时候可以回头再看。以前的学习是用黑板写的，地方有限，学生有时候记不住，再回头看的时候已经没有了。怎么才能合理运用多媒体呢？教师在备课的时