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基于工作过程导向课程考试改革 　　摘要：在简述基于工作过程导向教学模式下《PHP程序设计技术》课程设计的基础上，对该课程基于工作过程导向的课程考试进行探讨与改革。 关键词：PHP程序设计技术；基于工作过程导向；课程考试改革 中图分类号：TP434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2012）010-0211-03 作者简介：黄治坤（1981-），男，硕士，武汉职业技术学院计算机技术与软件工程学院讲师，研究方向为计算机网络、职业技术教育。 0引言 《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，全年新增网民5580万，互联网普及率达到38.3%。同时世界权威网站排名Alexa发布的调查报告中显示，中文网站500强当中，采用PHP技术的占到394家。 为了更好地适应相关企业的发展以及拓宽学生就业层面，很多高等院校计算机专业都开设了《PHP程序设计技术》这门课程。采用基于工作过程导向的教学模式是为了让学生有一定的PHP项目开发实战经验，以及学生能够很快地适应以后的工作岗位和满足相应岗位的职业要求，但是传统的考试形式重理论、偏识记、轻实践、淡应用，显然已经无法满足要求，那么该课程的考核必须在考试内容、考试方法以及考试形式上要更加确切地贴近企业实际项目的要求、部署与实施。本文以《PHP程序设计技术》课程为例，将基于工作过程导向的课程考试进行探讨与改革。 1课程设计 1.1课程介绍 PHP是HypertextPreprocessor（超文本预处理器）的缩写，它是一种开源、跨平台、嵌入式的服务器端执行的动态网页开发语言。《PHP程序设计技术》课程采用的是基于工作过程、教学一体化的教学模式：以多媒体教室、实验室为实施一体化教学的软硬件保障，并发挥教师在教学工作中的主导作用，更注重调动学生学习的积极性和主体作用。 本课程的主要知识目标是培养与锻炼学生搭建PHP开发环境、PHP程序设计能力、使用与管理MySQL数据库的能力以及掌握动态网站项目的设计流程、编程技术与实际项目开发能力。课程具体目标见图1所示。 1.2学习情境设计 学习情境是指在工作任务及其工作任务过程的背景下，将学习领域中的能力目标和教学内容进行基于教学论和方法论转换后，在学习领域框架内构成“小型”的主题学习单元，如项目、任务、案例、产品等。 按照学习的内容是工作，通过工作来实现学习的课程设计原则，该课程在教学内容上设计了3个学习情境，学习情境是根据学生的心理发展规律，依照循序渐进、能力逐层递进的关系进行设计。第一个学习情境是以教师主讲为主，重点介绍基础语法；第二个学习情境以教师协助串讲为辅，以调动学生的自学与动手能力为主；第三个学习情境充分以学生为主体自由发挥。 具体的教学内容与学习情境，见表1所示。 表2以一个学习情境为例，对教学组织与实施进行解析。 学生在每一个学习情境任务中，通过自主学习，及参加讨论、决策、行动的整个工作过程，来学习和掌握新知识和新经验，同时提高解决问题和交流协作的能力，以及培养学生再学习的能力。 2课程考试改革 社会进步与发展离不开教育，而教育更离不开考试，考试俨然已经成为实施教育的一种手段。传统的考试形式发展至今，已经存在以下弊端：①传统的考试形式重理论、偏识记、轻实践、淡应用，是导致学生高分低能、眼高手低的直接原因；②传统的应试考试扼杀了学生的创新能力和自我学习能力；③传统的考试形式过于单一化，无法全面检查学生的综合能力和教学目标。 那么在基于工作过程导向的新型教学模式下，必须更新考试观念，以培养学生的综合素质、能力提升以及职业发展为新的切入点，建立新型的考试形式。 2.1考试原则 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，高等职业教育应重视学生创新能力、实践能力和创业精神的培养，普遍提高学生的人文素质和科学素质。 结合上述说明及《PHP程序设计技术》课程本身的特点，建立本课程的考试原则：以学生为主体、以职业能力训练项目为驱动、以职业活动为考核素材。 2.2考试方法 从知识和实践两个层面入手，改革课程考试与成绩评价体系，重在职业能力（包括方法能力、专业能力、社会能力）的考核。课程期末综合成绩由理论、实践、综合答辩3个方面组成。 （1）方案一：学生在每个学习情境结束时，都会完成相应的PHP项目开发，并提交学习报告、分析报告以及最终的项目文档。 按照学习情境1：权值30%；情境2：权值30%；情境3：权值40%，每个学习情境按照工作学习过程50%、交流展示25%、工作小结25%进行综合成绩评定，具体见表3所示。 （2）方案二：在学期末，