对职业中专计算机教学中存在问题研究.docVIP

对职业中专计算机教学中存在问题研究 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0188-01 摘要：本文分析了中职计算机教学中存在的一些问题及原因，并提出了一些实施策略。 关键词:中职计算机教学问题 中专计算机基础教育是一门集知识和技能于一体且实践性较强的教育课程。在新时期对计算机基础教育进行授课的过程中，知识已经不是单纯依靠教师而得到的，而是学生通过教师的帮助以及利用必要的学习资料而获得的。中专计算机基础教育要求学生既要学好计算机理论上的知识，又要掌握实际动手操作能力。同时，随着我国信息化速度的不断加快，要求学生必须具有主观能动性具备自主学习的能力。 一、中职学校计算机教学的存在问题及原因 1.计算机教学普遍存在理论较多，专业技能训练太少的情况：由于学生实践的机会不多，致使学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓。 2.教学内容体系滞后：计算机学科更新换代比较快，几乎两年就会有新事物、新概念出现，然而教材确实几年甚至十几年也不变，其知识体系落后，实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整。 3.实践教学形式单一，教学方法不灵活，实训教学课还多属注入式教学，开发性、创新性实验较少。不能有效地提高学生实训能力和综合素质。例如，大多教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，学生在实践过程中其实就是将教师演示的过程复制一遍。另外，教师在指导过程中还常常强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表。这种教学方法讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，降低了学生的主动性和独立性，教学效果往往不理想。 4.随着我国高等教育的发展与扩招，中职学校生源受到了前所未有的冲击，总体招生水平下降，教学经费相对减少，实验设备投资力度较小，设备运行速度较慢，不能充分调动学生的学习积极性。 5.计算机学科是一门新兴学科，大多数专业老师是从学校刚刚毕业的大学生，有些是从其他学科转入计算机专业的。由于自身实践不足再加上教学设备更新较慢，教师使用现代教育技术的水平有待提高。 6.生源问题：现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很匮乏。 二、中职学校计算机教学的策略实施 1.教学手段要打破传统模式 首先必须扎实掌握基本功，不能好高骛远。中专生起点是初中基础，如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但我们中专生必须认识到，无论是系统软件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础，升级后只是功能更强、使用更简捷。教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。对于汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值，并且它是学习其它微机课的基础。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它，也不要只是一味的练习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们中专生学习计算机的最终目的。摒弃粉笔、黑板的教学模式，要把绝大多数的教学时间都放在计算机机房进行现场教学，不但可以提高教学质量，更能极大地激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变成主动接受，这样才能最大限度的发挥中职学校的职能。 2.学会并熟练掌握计算机应用能力 信息输入能力：中英文键盘输入能力，着重练习汉字输入法。针对学生普遍打字速度慢的问题，我把学生打字以及熟练的过程分为四个期。第一个是基础期，在这段时间里教师可以在课堂上让学生理解和熟记键盘上各个键的具体位置和功能，教师可以用图示法、实例法等方法；第二个是熟悉期，在这段时间里学生们因为已经有了基础期的知识，对于键盘也有了基本的认识，所以教师可以给学生讲解基本的打字方法；第三个是练习期，这段时间主要就是让学生在机房大量的练习，使打字方法在每个学生的脑海里都稳固下来，形成一个习惯，为以后的盲打期打坚实的基础；第四个是盲打期，这个时期学生们可以不用看键盘就能够熟练地打字，但还需大量的上机练习，目的是使学生的出错率降低。在每个学年中进行一次全校打字