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当前大学生党员教育存在问题研究 　　摘要 当前大学生党员中存在理论素养不高，理想信念不牢；党性修养不足，党员意识不强；入党动机不纯，功利色彩较重；入党前后反差大，模范作用不明显等现象。这些现象的存在与高校大学生党员教育存在的问题是分不开的。 关键词 大学生党员 教育方法 教育模式 一、理论联系实际不够 第一，没有紧密联系国际形势的变化，没有用有说服力的新内容回答大学生党员思想上的种种困惑，消除不正确的认识。第二，没有紧密结合我国改革开放和现代化建设的实际，没有用有理性的新内容引导大学生党员自觉抵制封建主义、资本主义腐朽文化和生活方式的侵蚀，从而很好地引导大学生党员努力做新形势下实践社会主义荣辱观的排头兵。第三，没有紧密结合大学生党员的学习、生活实际，没有用有说服力的新内容引导大学生党员正确认识下岗待业、城乡差距、社会成员收入差距拉大等改革中出现的新情况、新问题。这样一来，教育内容要么从理论中来到理论去，难于理解，让人感到深奥枯燥；要么是满足于一般号召和提要求，浮浅无物，让人感到空洞乏味。 二、教育方法不够完善科学 第一，大学生党员主体地位被忽视。把大学生党员教育演绎为灌输思想、提出要求、布置任务的单向说教方式，使大学生党员处于被动接受的状态，导致产生厌倦、抵触情绪，削弱了教育的实际效果。例如在大学生党员理论学习中，往往采用填鸭式的灌输思想，缺少讨论，缺乏互动，使得教育双方都不能理解对方的真实想法，影响了教育的效果。 第二，理论教育不够深入系统。往往是根据上级党组织的统一安排，注重某一时期党的新理论、新思想、新观点的学习，忽略了从马克思主义经典著作到一脉相承的中国特色社会主义理论的系统性教育，导致大学生党员甚至部分教职工党员都感觉新理论层出不穷，零零散散，摸不着头脑，而不知道这些理论是一个有机的整体。 第三，教育中实践历练过程缺失。只注重对大学生党员进行思想理论教育，而忽视了对他们进行实践教育及身心锻炼，造成一些大学生党员只懂政治理论而不会解决实际问题。只注意大学生党员的自身修养，教育也往往集中在思想政治和道德品质方面，为他们提供组织管理能力、社会交往能力、团队协作能力等方面的教育相对欠缺，而这恰恰是大学生党员在社会工作中所迫切需要的素质和技能。 三、教育过程缺少完整性、连续性 第一，重发展轻教育，重入党前教育轻入党后教育。高校在发展党员工作中，一般将主要精力放在对入党积极分子的培养教育上，发展前进行重重考察和层层教育，参加党校、马列主义培训班、党章学习小组等，而对入党后的培养教育则重视不够、措施不力；对预备党员的转正也没有更高的要求，只要不犯错误即可到期自然转正，客观上使预备党员产生了入党等于进保险箱的思想。这样就导致部分大学生党员入党之前拼命干，入党之后松一半，没有动力，不求上进，思想上麻痹，行动上松散，学习成绩下滑，甚至出现一些违纪现象。 第二，大学生党员教育与大学生思想政治教育脱节。大学生党员教育其实是对大学生中的一部分特殊群体进行的思想政治教育，与大学生思想政治教育两者应该相互兼容、相互促进。思想政治工作进教材、迸课堂、进头脑，进网络、进社团、进宿舍，涉及方方面面的资源利用，但由于实施部门、系统分工等原因，两者客观上协调配合不够好，导致大学生党员教育不能很好地利用大学生日常思想政治教育的丰富资源，在教育力度和广度上遭遇瓶颈。 第三，教育思路不清晰，缺乏连贯性的规划，内容安排上也缺乏连续性，往往是就事论事地完成任务，根据上级精神搞几个专题，而这些专题关联性又不强。 第四，在日常教育活动中，能够发掘到许多优质教育资源，例如“五四”、“七一”、评先评优表彰、党员大会、庆祝活动等，但较少考虑前一个活动为后一个活动提供什么基础，而后一个活动又将如何延续前一个活动的教育成果。 第五，在活动的安排上，有些教育计划用一系列的活动来开展，但在活动的执行中容易让位于其他事项而被迫中断。 第六，党建工作与团建工作脱节，特别是在入党积极分子、发展对象综合考察环节上团组织发挥的作用较弱，有时还被忽视。 四、教育模式相对陈旧 第一，程式化严重，还存在一支笔、一张嘴、一块板、一堆纸的现象，停留在简单的读读报纸、念念文件的形式上，以会议传达会议精神，以文件落实文件要求，被称为“认认真真走过场”。 第二，集中教育多、统一教育多，个别教育少、分散教育少，只能从总体上把握大学生党员的思想状况，难以了解每个学生具体的所思所想，工作难以有的放矢。 第三，网络教育资源没有充分利用，对现代化传媒特别是网络在大学生党员教育中的作用认识不足，忽视青年大学生党员普遍具有的网络情结，不能满足大学生党员的心理需求。事实上，在信息网络化的新形势下，过去自上而下的以集中宣