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提高机械制图课教学实效性方法 　　【摘 要】制图是机械制造、建筑、化工、冶金、航天等行业都要用到的一门技术基础课，它是工科及职业技术学校学生必须学习和掌握的一门学科，它对培养学生走向工作岗位后严谨的工作作风和负责任的态度有积极的作用。在现实生产中，随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，对制图的绘制要求和教学内容的结构也提出了新的要求。传统的图板丁字尺铅笔、绘图仪器传统的绘图时代已经被计算机绘图软件所取代；技术图纸资料由文件夹和文件柜传统的保存模式转变为由磁盘保存模式。因此，制图课的教学也必须与时俱进跟上时代发展的步伐，及时对制图的教学内容进行结构调整，要根据不同层次的授课对象，采用现代化教学手段，培养出现代企业需要的高素质劳动者。 【关键词】空间想象力 直观教学 现代教育技术 机械制图 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0049-02 一 培养学生空间想象力的方法 1.运用直观教学手段培养学生的空间想象力 在传统的机械制图教学过程中，教师传授知识主要依靠语言讲述和黑板画图的方法，虽然这种教学方法比较简单，也能达到一定的教学目的，完成教学任务，但依旧解决不了学生对空间概念的建立和空间想象能力提高的难题。有些学生对平面（视图）到立体（三维视图）、立体到平面的转变概念还模糊不清，甚至有些学生的空间概念还停留在二维坐标（X轴、Y轴）的时期。在培养学生空间想象思维能力方面，教师可借助直观教学手段，利用不同的实物形体（如长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、球体等）为载体，并通过运用自己丰富的教学语言一一展现给学生，再结合这些实物形体与平面图形（视图）的讲解促成学生思维从空间到平面、从平面到空间的有效转化。这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以为进一步提高他们的空间思维想象力和知识能力打下基础。 由此可见，在机械制图教学过程中，直观教学手段让学生可以更直观地感知物体从立体到平面、从平面到立体的转变过程。学生可以便捷地认识实物与图形之间的联系，从而深化空间思维，培养学生的空间想象力。 2.运用现代教育教学技术培养学生的空间想象力 以多媒体为主体的现代教育教学技术与机械制图课堂教学融为一体，实现了图、字、画以及声音的有机结合，既有效地增加课堂的教学容量，同时又突破课堂教学的重点和难点，从而完善了机械制图的课程体系。但是由于教学初期，学生缺乏必要的空间概念，教师在讲授中难以达到教学目标，使教学过程陷入困境。而运用多媒体现代教育教学技术，可使教师在讲授过程中单一的语言表达方式转换成多元素的知识形象的展示，并且教师可以根据学生的学习基础情况，对教学重点、难点知识重复播放，帮助学生形成大脑中清晰的空间方位关系，解决学习过程中的难题。 这种教学模式不但激发了学生的学习兴趣，也在一定程度上培养了学生的创造能力，成就学生在机械制图课堂学习中的主动性和培养了学生的空间想象能力，使学生的知识能力得到了全面拓展。 3.培养学生动手能力来提升学生的空间想象力 在机械制图教学实践中，教师主要是通过语言表达、实物形体展示、黑板画图，让学生通过必要的绘图实践、读图实践等方法来培养学生的空间思维想象能力。这种方法虽然可行，但遇到结构复杂的形体，不论教师语言表达得多清楚、肢体语言多丰富，学生对该形体的空间想象力仍无法拓展。教师应以教学为契机，利用实体模型结合平面图让学生自己动手实践，在实践中让他们充分展开空间想象能力，不断熟悉物体的立体空间到平面空间的转换。教师还可以通过鼓励 学生参与模型制作，引导学生形成物体空间概念，并在此基础上不断感悟。 在机械制图课堂教学中，如果说教师的教学模式的运用能达到优化教学过程，并对学生空间想象力的培养起到积极作用的话，那么它在很大程度上属于间接的方法，而提供给学生动手机会则是培养学生空间想象力的直接方法。其实，机械制图是一门实践性很强的课程，提供给学生动手机会正符合该课程实践性的内在要求。 二 调整教学内容，因需施教 在现实生产中，不同工种对制图的要求是不同的，因此学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，对那些陈旧老化、不符合时代发展要求的内容结构进行调整，及时补充一些符合时代发展、企业需要、适合现代学生学习需要的有用的相关知识。对于中等职业学校机电类的学生而言，将来在工作岗位上，识图、读图能力是必备的，而对画图能力要求并不高。因此，在学校期间对学生进行识图、读图训练是机械制图课的首要任务。传统的教学，教师都是通过教学画图来提高识图、读图能力，然而近几年的教学实践表明，由于学生惰性较强，懒得动手画图，致使以画带识、以画带读的教学思路受到了严峻的挑战。要想改变这种状况，首先要从调整教材体系入手，改