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提高阅读理解能力几个环节和措施 　　高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。英语教学的目的是培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。在近几年的高考试题中，阅读理解能力题占的比重非常大，这就进一步要求我们在教学中注意培养学生的英语阅读理解能力。要提高学生的阅读理解能力就要注重以下环节。 一、提高学生的阅读理解能力的环节 1.夯实基础，大量的生词，尤其是多义词是影响考生阅读理解的重要因素，根据考试提纲的要求，高三学生应熟练掌握已学单词、短语、句型及它们之间的搭配，这些都需要平时一点一滴地积累。 2.培养良好的阅读心理。阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维。因此，遇到困难时一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。 3.阅读时要注意培养语感。所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔画一画或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累一些单词、惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。 4.读完一篇文章后，要对文章的段落结构、中心思想、人物事件、论点论据做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿想当然。切记：一想当然，就会出错。如果文章太长，则可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样有助于去除杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，有助于掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时试题是考细节。可以边读边用铅笔做标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因即五个W画出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。 5.培养阅读技巧。在多数情况下，我们可以引导学生带着五个“W”（who/whom，what，when，where，why）阅读文章，牢记这五个“W”，边读边记录相关信息，可以帮助学生理清文章脉络，养成良好的阅读习惯，逐步提高。另外，副词how除了表示动作方式好事物所达到的程度以外，还常和soon，often，far，long，many，much等词搭配表示具体内容。在阅读文章时我们要提醒学生注意其所涉及的内容，这是快速打开思路、全面理解文章、节省答题时间的好办法。 6.矫正不良的阅读习惯。 （1）视幅窄。 所谓“视幅窄”是指每一眼摄入的字数少，它直接影响到学生的阅读速度，解决这一问题的方法包括：第一，要求学生熟练掌握固定短语、习惯搭配和句型，提高知识的复现率，这是基础；第二，教会学生按意群快速阅读，将含有多个单词的短语或句子看做一个阅读单位，从而增宽视幅，提高视读速度。考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动—停顿—移动着的。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句就可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。 （2）指读、出声度、心读。 用手指对着每个单词阅读，逐个读出单词的读音，回想每个单词的发音——这三种阅读方法均易导致注意力分散，进而影响阅读速度，阻碍完整的逻辑思维。 在平时的阅读练习中，我们应培养学生默读的习惯。所谓默读，是指阅读时只用眼好脑活动，只要求理解文章的内容。另外，我们还要纠正学生阅读中附加的一些动作，如玩笔、听音乐、颠腿、抠鼻子等，这些都会分散注意力，影响阅读效率。 （3）只注重词义，忽视习惯用法。 英语中存在不少固定搭配，固定含义的语言现象，如“killDtime”不能译成“杀死时间”而应译成“消磨时间”等。对此，我们要加强学生对习惯用法、习语等内容的学习，要求学生随时归纳、记忆、多查工具书，切勿望文生义。 （4）逐词查词典。 在阅读过程中，有些学生一遇到生词就查字典，这样势必会降低阅读速度，破坏思维的连贯性。要改正这一习惯，就需要学生学会泛读、速读、跳读等方法，尽可能根据上下文猜测词义，将对文章的整体理解放在首位。 （5）培养学生的阅读技巧。 阅读的技巧有跳读、掠读好