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播客教学应用国内探究文献计量研究 　　摘要：以中国学术期刊网作为数据源，对设置不同检索项所检索的文献进行对比，收集近几年我国关于播客在教学中应用的学术论文45篇，采用文献计量和内容对比相结合的方法对它们进行研究，概括出我国播客教学研究的特点和不足，并为今后相关研究提出了一些参考性建议。 关键词关键词：播客；博客教学；文献计量分析 中图分类号：G432 文献标识码：A 文章编号文章编号2013）007019503 0 引言 播客作为一种新的互联网信息获取方式，被视为Web2.0最具应用潜力成员之一。2003年7月，第一个基于音频的RSS订阅被视为播客的开始[1]，随着互联网技术的发展以及网络用户的急速增加，近年播客广泛应用于旅游、娱乐、图书馆研究和教育等领域。 播客可以传播音视频、图片、文本等文件[2]，可下载或在线更新，并且具有移动性，很适合应用于教学，因此国内外许多学者都在研究播客在教学中的应用。总体而言，我国关于播客在教学中应用的研究滞后于国外，并且研究领域相对过于集中，理论多于实践。鉴于此，本文拟对我国有关播客教学的研究成果进行回顾分析，以期了解我国研究现状，并且对前期研究的不足和局限性进行讨论，对比国外相关研究，为今后研究提供一些参考性建议。 1 研究方法 本文主要采取的研究方法是文献计量分析和内容比较并行的方法，文献数据源为中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库和中国重要报纸全文数据库。在具体的检索过程中，首先对中国期刊全文数据库进行检索，把 “检索项”设为“主题”，并把“检索词”设为“播客教学”进行模糊文献检索，总共检索出69篇论文，跨越的年限为2004-2010年。然后把检索项设为“关键词”，并把“检索词”设为“播客教学”，共检索出43篇论文，跨越年限为2004-2010年。用同样的方法对其它数据库进行查询，经过论文信息比较最终选择了第二种检索条件，也就是把检索项和检索词设为“主题”和“播客教学”。 对于检索出来的文献，作者对其内容进行不断对比，最后列出几个研究主题。内容对比方法的具体步骤为：通过阅读每一篇文章，罗列出不同的研究主题目录，然后对比这些目录并记录不同主题的研究次数，逐步构建一个包含所有主题的目录。 2 文献数据统计与分析 如前所述，通过对文献检索参数的改变并对检索结果进行反复对比，最终选择的文献是必须把播客教学作为研究对象，因此对检索出来的文献会进行第二次筛选，淘汰那些仅仅把播客教学作为论文研究的一部分文献，最终确定有效的研究文献为45篇。由于数据库收集的延后性， 2011年只能检索到9月份，因此2011年的数据仅供参考，文献的年限跨度为2006年6月-2011年9月。 2.1 文献发表年份 播客出现于2003年，国外2004年就有了关于播客教学的研究，而我国有关播客教学的研究文献最早出现在2006年，但当年也只仅有一篇，到了2007年有快速增长，达到了11篇，具体数据如表1。 从表中可以看出，文献在2006～2008年呈逐年递增的态势，2008年为最高16篇，2008～2011年9月呈现逐年递减的趋势。这种过山车的现象不难理解，当“播客”以一种新的信息载体出现时，会吸引不少人的眼球，大家都会争相加入到研究队伍中来，不断宣传和普及播客。然而当对播客概念和显性的东西解析透彻之后，要对播客教学进行深层次或者对某一些特定领域进行研究时，势必对研究者提出更高的要求，也会增加研究的难度，使一部分人望而却步。 2.2 文献发表刊物 通过前文提到的检索条件对中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库进行检索，结果如表2、表3。 经文献统计表明，关于“播客教学”研究的文献80%左右都是发表在一般刊物上，在CSSCI来源刊上一共发表7篇。而以“播客教学”为研究对象的优秀硕士学位论只有1篇，其中不难看出文献的整体水平和质量都不高。 2.3 播客教学研究文献研究主题分布 通过对检索文献进行内容分析统计，将文献所涉及的研究领域划分为3个研究主题：播客的概念、播客教学应用、播客教学的影响，并在各主题下列出若干个次主题。从统计结果看，绝大多数的文献对“播客”的定义及特点进行了阐述，由特点衍射出的博客教学优势也有大量的文献做了论述， 另外播客教学的现状以及播客教学对学生的影响也是一个主要研究领域。 3 研究的特点与不足 回顾播客出现以来我国关于播客教学的研究成果，其目的一是运用已有的理论成果较好地指导实践，使播客教学走出理论的围城成为实践