新兴高职院校计算机公共课师资队伍建设思索.docVIP

新兴高职院校计算机公共课师资队伍建设思索 　　摘要： 本文结合学校实际情况，分析师资队伍的现状，提出加强师资队伍建设的一些措施。 Abstract： Combined with the school experience， this article analyzes the present situation of teaching staff， and puts forward some measures to strengthen the construction of teaching staff. 关键词： 高职院校；师资建设；计算机公共课 Key words： higher vocational colleges；construction of teaching staff；common required course of computer 中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）20-0270-02 0 引言 高职教育人才培养的目标是造就能够适应职业需要的高素质、技能型人才。在实现人才培养目标，有效发挥高职教育功能的过程中，教师是个至关重要的角色。广大教师通过教学活动，实践和创新高职教育的思想和理念，有力推动了我国高职教育水平的提高。 同时，高职教育也给教师提出了更高的要求，不光要具备专业和教学等基本素质，还应具备相应的职业能力。所以，加强高职师资队伍建设是人才培养目标的需要，也是高职可持续发展的需要。 计算机公共课是高职院校一门重要的课程，主要培养学生的计算机基础应用能力，如何加强师资队伍建设，提高教师素质是高职院校计算机公共课建设的一个重要方面。本文结合随州职业技术学院实际，指出此类院校计算机公共课师资队伍现状及问题，并提出相应措施。 1 计算机公共课师资队伍的现状 随州职业技术学院自2002年组建以来，计算机公共课的人员与关系随着的学院发展也经历了几次变动，目前隶属于电教中心，并设有计算机公共课教研室，除少量管理人员兼职外，大部分为专任的计算机公共课教师。在师资队伍上主要有以下几个方面的特点：①年龄结构年轻化。青年教师占有较大比例，特别是近几年新引进的高校毕业生，只有少量中年教师。青年教师虽具有年轻、精力充沛、学习能力强、接受新东西快、有闯劲等优点，但也存在教学经验不足、业务素质不太过硬、教学任务重、个人提高机会少等问题。②学历水平整体本科化。在计算机公共课的教师中大部分是本科学历，正规的研究生毕业的很少，有的也只是在职、进修的研究生。③高职称教师较少。由于原来学院是由几所学校并转组建的，原有教师的职称大多不属高校系列，而且年轻教师工作时间不长，职称大多为助教，高校系列的中高级职称比重较小。④“双师型”教师不多。高职教育要求教师在具备较高专业知识和理论水平的同时，还应具有实际动手能力和应用能力，具体说就是要具有“双师”素质。要让学生成为计算机操作和基础应用能手，教师首先就应该成为这方面的专家。目前的现状是青年教师理论功底较好，但实践经验不足，具备双师素质的教师偏少。⑤重视和扶持力度不够。高职的计算机公共课知识相对于计算机专业知识来说，存在着应用大众化、知识浅显化、要求低层化的特点，所以，在教学计划上课时、学时安排不足，好多教研、科研项目及评比竞赛活动都是面向专业课的，对于计算机公共课教师参与的程度和机会较少，给他们的评职称造成较大影响。这些对于教师的教学热情是有一定影响的，使得一些教师安于现状、参与教学改革的动力不足，从而影响整个教学质量。所以，作为学院从培养全面发展的技能型人才的需要上看，重视计算机公共课教师，建立高效、高质的计算机公共课教师队伍是非常重要的。⑥教师进修和培训的机会较少，名师缺乏。由于公共课知识特点和课程数量上的局限性，计算机公共课教师进修和培训的机会较少，好多业务素质较强，教学经验丰富的教师都在从事专业课的教学，所以，师资力量较为薄弱，整体水平一般，缺少技能名师和学科带头人。 由于计算机公共课教师队伍存在上述特点，有些是有利的，但也有不少不利的因素，如果不加以改善将影响到教师队伍的稳定和整体水平的提高，从而影响计算机公共课的教学质量和人才培养目标的实现。所以，必须要采取一些方法和措施，加强计算机公共课的教师队伍建设。 2 计算机公共课教师队伍建设的几个方面 2.1 稳定教师队伍，加大关心和扶持力度。计算机公共课教师承担的是全院所有专业学生的计算机基础教学，工作负担重，年轻教师多，不光在知识更新和教学方法改革的压力大，而且在学历提高和职称晋升等方面也有较大压力。学院应该多关心教师特别是青年老师的切身利益，通过制度和激励机制，调动他们的工作热情，为教师的发展创造良