六上学期数学教案圆的周长教案人教版.docVIP

教 学 进 度 表 六年一班 第 十一册 学科：数学 教师： 许敬南 周次 起止日期 内 容 课节 备注 1 9、3——9、7 位置2 分数乘法2 4 ? 2 9、10——9、14 分数乘法3 3 4天 3 9、17 ——9、21 解决问题4 4 ? 4 9、24——9、28 倒数1 整理与复习1分数除法3 5 6天 5 10、1——10、5 ? ? 放假 6 10、8——10、12 分数除法1 解决问题3 4 ? 7 10、15 ——10、19 解决问题1 比和比的应用3 4 ? 8 10、22——10、26 比和比的应用1 整理和复习1 认识圆2 4 ? 9 10、29——11、2 圆的周长2 圆的面积2 ? 4 ? 10 11、5——11、9 整理复习1确定起跑线1 百分数的意义和写法1机动1 4 ? 11 11、12——11、16 百分数和分数、小数的互化3 用百分数解决问题1 4 ? 12 11、19——11、23 用百分数解决问题4 4 ? 13 11、26——11、30 用百分数解决问题4 4 ? 14 12、3——12、7 用百分数解决问题1整理和复习1统计2 4 ? 15 12、10——12、14 合理存款1 数学广角2 机动1 4 ? 16 12、17 ——12、21 总复习4 4 ? 17 12、24——12、28 总复习5 5 6天 18 12、31——1、4 总复习3 3 3天 19 1、7——1、11 ? ? ? ? ? ? 导 学 案 学科：数学 年级：六年级 教者： 单元 一 课题 位置 课时 第一课时 总课时 1 学习 目标 1、使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。 结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。 重难点 教学重点：根据行、列确定物体的位置。能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。 学 习 流 程 学 习 流 程 导 学 过 程 修 正 栏 设 疑 导 入 1．生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？ 2．你能描述一下你在教室所坐的位置吗？ 指名任一同学：描述一下自己所坐的位置。 预 习 导 学 ?1、阅读例题1主题图和问题，想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？结合具体情境，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式) 结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式吗？ 完成P2“做一做”。 合 作 探 究 一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。 二、探究预设与生成问题。 重点点拨问题：区分（3,4）和（4,3）的不同 展 示 互 动 一、以小组形式展示预习情况 二、展示探究预设与生成问题。 反馈交流 1、完成教材练习一1、2、3 2、交流本节课自己的收获。 达 标 测 评 1、刘明坐在教室的第5列第3行，用（5，3）表示，张红坐在第2列第4行，用（??，?）来表示，用（1，6）表示的同学坐在第（? ）列第（?）行。2、王老师到济南参加全省骨干教师培训，在大会议室里，他坐的位置可以用点（24，15）来表示，（24，15）中的24表示第24列，则15表示（????），） 课 后 反 思 《位置1》导学案 班级: 六年级 学生姓名: 学习目标： 在具体情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置 学习重点: 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 知识链接 导 学 过 程 疑 问 与 修 正 预习导学 1、阅读例题1主题图和问题，想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？结合具体情境，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式) 结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式吗？ 完成P2“做一做”。 1、刘明坐在教室的第5列第3行，用