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案例教学对教师专业化要求探析 　　摘要：实践经验和在案例中寻找与教学相关契合点的能力是案例教学中对教师最重要的要求，提升这两方面的能力能够避免实际教学过程中案例修剪过度，学生接受有限和不利于学生分析问题能力形成等诸多弊端。教师的实践经验还需要在学校和组织的帮助下得到进一步提升。 关键词：案例教学；实践教学；教师实践 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0016-02 职业教育作为实践性极强的一种教育形式。在职业教育中广泛采取案例教学的方式是有利于传播专业知识，又有利于学生解决问题技能和思维方式的形成的。案例教学可以说是既“授之以鱼”又“授之以渔”的一种教学方法。教师作为案例教学的主导，需要从最初的案例设计和选取，实施过程中引导学生在参与案例中获取知识形成技能的引导，最后案例所涉问题的解决和学生知识技能的评估等多角度、全方位地去思考。 一、案例教学要求教师有相当的实践经验 案例教学最核心的东西在于案例设计，或者案例本身就是真实的。不管是设计出来的案例，还是真实发生的案例，对参与其中的双方——教师和学生都有一定的要求。案例教学对教师首先的要求是案例的处理能力。它包括设计案例逼近真实的能力和真实案例修剪两个方面。设计案例不够真实，或真实案例修剪过度，是笔者在教学过程中常常遇到的问题。一些案例的设计者往