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民办高职院校教师潜心工作环境探究 　　【摘 要】为教师营造潜心工作环境，重视教师的身心健康及职业发展，是民办院校稳定师资队伍、实现可持续发展的迫切要求。本文以广州南洋理工职业学院（简称我院）坚持“亲情留人，待遇留人，机制留人，事业留人”增强教师的幸福感和满意度、稳定师资队伍、提升教师素质为例，对民办高职院校教师潜心工作环境进行研究，以期为民办院校教师队伍建设提供有实质意义的参考。 【关键词】民办高职院校；教师；潜心工作环境 2011年9月，中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋提出“要着力给专家、学者、教授创造一个能潜心工作的环境”。2012年12月16日，以“潜心育人、传承创新”为主题的广东省高等学校教师队伍建设学术论坛召开，300多位专家、学者共同探索如何为教师创造一个能潜心工作的环境以促进教师的专业发展。这表明，营造教师潜心工作环境，为教师创造一个适宜工作与生活的氛围和环境，让教师能够心无旁骛，潜心治学，潜心育人，促进教师专心教学、专心科研，对高校走内涵式发展道路具有重大意义，尤其为民办高职院校突破发展瓶颈、实现长远发展指明了方向。 一、营造“潜心工作环境”的必要性 教师是高校最重要的资源，但浮躁风、职业倦怠等不利因素严重影响着教师和教育的发展。为教师营造“潜心工作环境”，是高校稳定教师队伍的重要因素之一。所谓工作环境，包括硬环境和软环境两部分，硬环境主要是指办公环境、办公设施、薪酬待遇等；软环境主要是指学校的文化、教师发展平台以及工作氛围等。当前，民办高校师资队伍存在总量不足、结构不合理等共同问题，以我院为例，在2004年至2008年间，教师队伍不稳定，人才流失严重。教师没有时间学习，没有途径提升，没有科研项目，社会服务一片空白。营造“潜心工作环境”，稳定师资队伍成为我院人事处迫切的任务和难题。 二、营造“潜心工作环境”的探索与实践 从2009年开始，我院通过多渠道、多措施的努力，师资队伍逐渐稳定，教师素质逐步提高，主要有以下实践：（1）学院领导重视，行政为教学服务。我院领导通过各种途径关心教师的工作和生活，比如召开教工代表大会、教师代表座谈会、青年教师/高级职称教师茶话会、团拜会，到宿舍给教师拜年，与个别教师面谈，院长信箱、博客等形式，建立顺畅的沟通反馈渠道，倾听教师的诉求，解决实际困难。同时主动树立行政为教学服务的实践意识，将行政视为教学的后勤保证，将教师作为自己的依靠对象和服务对象；再造工作流程，逐步推进从管理型向服务型模式转变。（2）改善教师生活环境，提高生活质量。在房价高企的当下，我院为所有教师提供免费住房，单间或套间并配备床、桌椅、热水器等基本家具，给教师配备笔记本电脑。教师公寓专人管理免收物业管理费用，后勤保障到位，义务维修水电、家电。校车免费接送上、下班，周末有班车往返从化和广州，节假日增开校车，方便教师购物、返家。修建风雨停车棚，免费给有汽车的教职工使用。每年6月有专项经费给教工进行全面的身体检查。工会组织旅游，开展各式各样的文体活动，极大丰富了教师的业余生活。生日领取小礼物，节日有聚餐，每月发放福利品，春节有购物卡和慰问金，这些措施已经成为南洋特色，温暖人心。（3）提高工资待遇。为了能够更好地引进优秀人才，稳定在职教师，我院2010年进行教师工资改革，工资调整幅度为在原有工资的基础之上净增300多万元/年，将原来的“以上课为主、用周课时量核算工资”调整为“以教学质量为主，固定周工作量和基本工资”，超课时费、各类证书补助、特殊津贴、特殊补助另行计算，考核奖单项核发。调整后的教师工资比同级别的行政人员工资高出20﹪-35﹪，教师离职率明显下降。我院目前依然沿用该工资方案，教师工资按照各类加薪条件逐年增加并享受校龄津贴，担任教研室主任及系主任的，享受岗位津贴。为了激励教师自我提高，给寒暑假下企业锻炼的教师发放津贴，给正规考取高级工证、技师证、高级技师证的教师给予证书补助。（4）优化考核激励制度。为鼓励我院教师长期从事教育事业，激励广大教师敢于改革、勇于创新、积极提升自我素质和能力，制定了教师奖励、激励制度及实施办法，对学年度考核优秀的教师授予“优秀教师”称号并发放奖金。评选专业带头人、中青年骨干教师、双师素质型教师并按月发放津贴，申报课题的给予一定数额的科研经费，对发表论文和专著的教师给予一定的奖励。对于获得国家、省、市级优秀教师称号者，指导学生参加国家、省、市级技能比赛获得一等奖者，除正常享受国家、省、市级奖励待遇外，学院另行嘉奖。获得院级优秀教学成果奖、示范性讲课比赛和说课比赛三等奖以上者，给予颁发证书及适当金额奖励。精品课程建设和特色专业建设通过验收的，给予1万元奖励。（5）注重师资培训，关心个人职业规划及发展。我院重视师资培训，对新教职工开展的入职培训包括校情校史