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注意学生实际操作能力培养 　　摘要：基础教育课程改革的具体目标中明确指出：要改变学生过于死记硬背的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生自己获得新知的能力. 因此，在教学过程中，必须重视培养学生的实际操作能力，这种能力的形成对于他们将来走向社会，适应社会发展的需求，具有重要的意义. 关键词：实际操作 能力 培养 中图分类号：S776.07 文献标识码：A 文章编号： 前言 苏霍姆林斯基说过：“要能吸引住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并保持儿童的这样一种内在状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑力活动的自豪感.”教师要有意识地、有针对性地设计形式多样的探究活动，让学生在各种探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，经历并感受知识探究的全过程，体验操作过程中成功的喜悦和创新的乐趣。 一、培养学生实际操作能力的意义 1这是我国社会主义建设事业发展的需要. 现代科学技术规模的扩大和在生产领域中大量采用科学技术新成就,就需要大批具有高等技能的劳动力; 现代科学史表明,大凡一个民族的兴起,必须拥有一支庞大的技术人员队伍和一定数量的科学家。我国现代化的建设需要各种各样的专门人才,其中需要量最大的是搞应用科学的人才,在基层更需要有实际操作能力的人才,他们不仅有知识,要心灵,而且要有动手能力,要手巧。 2动手可以促进动脑 学生的兴趣爱好、特殊才能等,往往是在他们的动手过程中产生和发展起来的; 学生在实际操作中,促进了他们克服困难、勇于探索、善于观察分析、敢于革新创造等良好品质的形成。 3 学生获取知识的最终目的在于应用 不少教师都感到,多少年来学生为应付考试争高分而学得很累很苦,要在短时期内彻底扭转很不容易。青少年时期是他们的智力能力发展的重要时期,人们对学生智力能力发展的潜力往往估计不足,如果错过了这一时期,学生养成了一些诸如“动口不动手”、“懒于动手”等不良习惯,或严重缺乏实际操作技能,再来纠正就很困难了.而将来的社会需要学生具有更强的动手能力,即使在高科技、纯理论的研究中,基本的实际操作能力也是不可或缺的技能之一。 二、如何培养学生的实际操作能力 1以学生为主体 教师要改变对学生包办一切的现象,要真正树立教学中学生是主体,学生应自己动手办好他自己的一切的思想。目前,有的教师在“讲深讲透”的教学思想的指导下,将教学内容分析讲解过细过碎,从原理、原则到习题,都不厌其烦地再三讲解,要学生去现成模仿;而对需要学生操作的部分,更是脸对脸、手把手地去教,有的甚至越姐代应,有的干脆放弃。学生外出参观调查时,有的教师甚至对走的路线、用的时间、如何回答等作了严格规定,这样就严重束缚了学生独立创造的思想,养成事事依赖老师的习惯,老师未讲过的不敢去做,没有老师(或家长) 在身旁就事事畏缩不前,不敢独自去闯。 2认清培养学生实际操作能力的重要性 教学中,人们对发展智力培养能力是没有异议的,而人的实际操作能力也是智力和能力的一个重要方面。恩格斯曾指出:“人的思维的最本质和最迫切的基础,正是人所引起的自然界的变化而不单独是自然界本身。人的智力是按照人如何学会改变自然而发展的。”学生的实际操作能力也必须在他们的具体实践中才能得到不断提高,而这种动手能力对他们今后的发展具有不可估量的意义。例如,著名物理学家牛顿,小时候就喜欢工艺,他自己做了不少风车、风筝、“水钟”、“太阳钟”(相当于我国古代的漏壶和日暑) ,虽然开始时做得很拙劣,受到同学的讥笑,但他最终在此基础上闪烁出智慧的火花,为人类作出了贡献。爱迪生一生中有二千多种发明创造,他从小酷爱实验,十二岁在火车上当报童时,就把家里的一部分实验用品搬到火车上,在行李车厢的一个小角上布置了一个小小实验室,后来实验中爆炸引起失火,被列车长一记耳光打聋了右耳,但他坚持不懈努力,终于成了著名的发明大王。科学家巴斯德从小就很认真地做各种科学试验,自己买了猪、牛骨头,从中提炼出近六十克纯净的磷,弄懂了许多化学道理,受到老师的赞赏。陈中伟从小喜欢解剖青蛙、鸡、鱼,喜欢亲自动手用显微镜现察血球、细胞,终于成了新中国当代断手再植的创始人。许多大科学家、几乎全部的发明家都是从小就爱自己动手动脑制作各种玩具、模型和做各种物理、化学、生物等试验的人。据上海市少年宫报导,过去曾在少年宫的科技活动小组里参加活动的儿童中,有相当一部分成了今天科技战线上的优秀人才。大量的事例证明,培养青少年的实际操作能力,对他们今后的成才是何等的重要。 3从实际出发,采取多种形式 要培养学生的实际操作能力,训练学生抽象化、形象化(具体化)的能力,既需要让学生学会从具体事物中抽象出本质,又需要学生能将一些抽