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浅议如何创设小学数学与谐课堂教学氛围 　　摘 要：创设小学高段数学和谐课堂教学氛围，笔者认为一是建立民主和谐的交往方式。二是营造和谐快乐的课前气氛。三是建立融洽的师生关系。四是分享学生的成功的喜悦。 关键词：小学 数学 和谐课堂 创建 和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐化学课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的学习氛围。创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，使学生主动创新是提高课堂效率的前提。如何创设民主和谐的课堂氛围，提高课堂效率呢？我认为需要做到以下几点。 一、建立民主和谐的交往方式 首先突出民主交往方式，提升和谐课堂质量。课堂交往方式，主要指师生的交往方式，也指生与生之间的交往活动。很显然，在课堂中实施民主教学、突出平等学习、构建和谐课堂过程中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式，形成良性循环，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。学生在民主气氛下，不断的探讨和交流，加深了自身经验的理解，对知识进行了重新建构。 其次，要以自身的人格魅力感染学生.教师在师生交往中的特殊的地位，决定了对教师人格、品行和教育素质的较高要求，这也是形成良好的师生关系的必要条件。在师生交往中，教师处于主导地位，这种特殊的地位势必要求教师在自己的人格及其他教育素质方面对学生具有较大的吸引力和良好的影响。 第三，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。笔者认为，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。 二、营造和谐快乐的课前气氛 课堂教学导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带人情景的作用。一个好的导入可以使学生很快进入角色，尽快入戏，一开始就像被一块无形的磁铁紧紧吸引住一样。导入可开宗明义、单刀直入，或创设情境，或设置悬念，激发学生学习兴趣。如在讲授“比一比”时，首先用投影的方法，将教材中的图画展示给学生，让学生欣赏观察，教师设置了几个启发性的问题：“他们在做什么？”“脚下踩着东西能比出高低吗？”“如果是你，这样比你要怎么想？”这样的设问导入使学生兴趣陡增，思维闸门顿开，激发了学生的求知欲，从而给讲授新课奠定了良好的基础。 三、建立融洽的师生关系 古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”指融洽的师生关系，这是学生喜欢你这门课的前提。那么怎样才能建立和谐的师生关系呢？就教师而言，我认为应做到以下几点： 1、要理解学生。教师与学生在认识上肯定会存在一定的差异。就拿做作业来讲，学生喜欢对同学答案，我们老师则认为这样不好，但我们也不能粗暴干涉，认为把别人本子拿来就是抄作业。我们在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，不妨弯下腰来多倾听学生的意见。只有这样，才能实现沟通，学生才能真正把你当作他们的朋友，才能培养良好的师生情感。 2、要尊重学生。“人非圣贤，谁能无故”。学生犯错是正常的，这并不重要，重要的在于我们教师应当如何教育引导学生认识到自己的错误，帮助学生改正错误，绝不能动辄“面壁”、“扇耳光”、“拳打脚踢”。当然，适当的批评是可以的，但要注意方式方法，应明确尊重学生是教师工作的出发点。对因自己的疏忽或失误造成的矛盾，教师应敢于开展自我批评，勇于承认错误，及时向学生认错。 3、要一视同仁。一个班级中的几十名学生成绩有好有差，好学生因成绩优秀非常受宠处处优待，差学生因成绩较低遭受冷落处处碰壁，中间生则因成绩平平不闻不问可有可无。教师这样做，造成的后果一是班级不团结，二是学生会对教师产生成见最终产生厌学情绪。因此教师要公平地对待每一个学生，无论在学习上还是生活上，都要贴近每一个学生，这样师生关系才能融洽。 4、要信任学生。记得曾经有一次，我怀疑一个学生抄作业，便直言不讳的问他：“你是不是抄别人的作业。”谁知这句话极大的伤害了学生的心灵，随后这位学生在日记中写道：“为什么老师不相信我呢？难道我天生就是差生吗？”事后我很后悔，虽然我向他道了歉，但始终在他心里留下了阴影。通过这件事情，我觉得教师一定要充分信任学生，相信每一个学生，在教学中遇到一些不正常现象时，千万不要“一刀切”，凭个人主观办事，要细心询问当事学生，做耐心细致的调查，在找出产生问题的思想根源的基础上，再引导学生提高认识，纠正错误。 四、分享学生成功的喜悦 失败乃成功之母，曾被许多人认为是至理名言，有的教师也把这句话作为对待学生的一条原则，相信“失败—努力—进步—再