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浅议学前教育专业语文综合性学习作用与途径 　　教育部《语文课程标准》（修订稿）保留了实验稿“综合性学习”课程目标及实施建议的内容。《课标解读》指出，“综合性学习”是课程改革的重要内容，综合性学习应突出综合，加强实践，强调自主。 开展语文综合性学习其意义如下： 1.从语文课程设计的角度说，语文综合性学习体现了课程综合化的趋势，是落实“努力建设开放而有活力的语文课程”这一课程基本理念的重要途径。 2.从课程目标的角度来说，语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素养。 3.从课程实施的角度来说，语文综合性学习有利于转变学生的学习方式。 学前教育是我国职业教育的一个重要方面，它肩负着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有综合职业能力和素质的，从事幼儿教育，具有较强职业能力和综合素质的中初级专业人才的重要使命。 传统语文教学基本上以课本为依据，按册、章、篇循环往复，教师以讲授为主，教法比较单一。那么采取什么方法才能激活课堂，既让学生掌握知识，又发展学生的综合能力呢？笔者认为，在学前教育专业开展语文综合性学习是一条十分必要且可行的途径。 针对学前教育专业培养目标的特殊性，针对语文课基础性、人文性的特质，在《新课标》的指导下，总结多年来语文教学的经验，笔者摸索了几点语文综合性学习的途径，供大家参考交流。 一、积累阅读量，以质保量，以量保质 语文的学习，积累非常重要，没有足够的阅读量，无论老师讲得多精彩，学生学得多刻苦，都不可能提高学生的语文素养。所以，阅读是教授、思考、讨论的前提，有一定的阅读量，才能促进师生之间的进一步交流。阅读教材内容是必要的，但远远不够。在学生入学之时，将阅读书目发到学生手中，可选录高中语文课外阅读中外文学名著篇目，再适当补充历史、社科类的书目，按学年分段进行。 那么怎样督促学生的阅读，不使阅读流于形式，又保证阅读有一定的质量呢？ 1.在课堂中随机抽查。 2.每学期开展二到三次读书交流汇报会，师生互动，交流心得感受。 3.要求学生每学期写读书笔记。 4.学校组织老师在学期末以口试的形式考察学生的阅读情况，做出评价和总结。 值得注意的是，对学生的阅读量要严格要求，但阅读难度不宜过高，要因专业特点、个人差异而定，否则，会增加学生的负担，降低学生的阅读兴趣。 二、选播优秀影视作品，组织大家观看、讨论、谈感受 文学不能仅仅依靠白纸黑字来传播，现代媒体的发展为文学提供了越来越便捷的传播手段。况且，文学并不是孤立的存在，“艺术是相通的”。有时，借助音乐、舞蹈、美术等艺术手段展现文学作品，给人们内心的冲击远胜于文字的力量。优秀的影视作品可以调动人们的视觉、听觉等各种感官，可以激发人的感情，带给人更多的内心体验。优秀的影视作品如文学作品一样，可以陶冶人们的情操，净化人们的的心灵，提升人们的精神世界，文学艺术以它独特的魅力向人们传递着永恒的精神食粮。作为学前教育专业的学生，健康、美好的心灵是她们从事幼儿园教育的基本素养，她们的善良、宽容、同情心、爱心将深刻地影响下一代的健康成长。 影片《音乐之声》是我们讨论最成功的例子。 观看完片子，笔者将准备好的八个题目以抽签的方式发给八个小组，这八个题目分别是： 1.该剧发生在哪个国家，请简要介绍这个国家的地理位置、地理风貌、历史文化和风土人情。 2.该剧发生在什么历史背景下，请谈谈第二次世界大战的起因、欧洲战场的发展情况，奥地利当时的处境以及战争的性质和结局。 3.这是一部什么题材的电影，是由哪个国家在哪个年代拍摄的，同一时期同样题材的电影还有哪些，简单介绍其剧情。 4.你怎么看玛丽亚和船长的爱情，他们为什么会相互吸引？ 5.你怎么看劳夫这个人，如果以后丽莎和他再次相遇，他们还会相爱吗？ 6.你喜欢玛丽亚吗，为什么？她是怎样赢得孩子们的信任和喜爱的，在她的身上贯穿着怎样的教育思想？ 7.电影中有哪些插曲，介绍这些插曲的意思。“雪绒花”在片中出现了几次，分别有什么作用，这支曲子与电影的主题有什么关系？ 8.船长一家逃出奥地利去往哪里，请续编他们一家的逃亡生活以及战争结束以后他们的归属。 经过一周精心的准备，同学们满怀信心地登上了讲台。每一组组员分工协作，或讲解、或辩论、或表演、或朗诵，形式多样，内容丰富。 在组织这种活动的过程中，老师一定要放下架子，和蔼可亲地积极营造讨论气氛，穿针引线地启发学生畅所欲言、大胆表现，久而久之，一种民主的气氛、积极合作、勇于探索的精神就在班里形成了，这是比单一追求知识，重分数轻能力，重理论轻实践事半功倍的教学方法。 三、开辟第二课堂，加强文学实践活动