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浅议新课改下初中物理有效性教学 　　摘要：新课改下的初中物理教学，要求教师在教学观念和教学方法上有较大的改革和创新。该文通过对初中物理教学意义的认识，提出一些实施初中物理教学较有价值的办法。 关键词：物理 教学方法 兴趣 随着物理新课程改革的不断深入，教师的教学观念、方式、和方法需有一定程度的改变。然而，当前初中物理课堂上的思维训练浮于表面的东西较多，课堂教学的有效性尚需质疑，学生在学习中的主体地位尚未显著性提高。这给我们的初中物理课教师提出较高的挑战性课题。为此，本文就浅谈新课改条件下如何提高初中物理教学质量作如下简讨： 一、兴趣的培养是提高教学质量的有力保障 心理学研究表明，成功的教学所需要的不是强加灌输，而是巧妙的“牵引”，是学生达到愿学和乐学。无数的实践证明，对学习没有浓厚的兴趣，学生就就不会乐学，反而产生厌学情绪。怎样才能激发学生对物理学习的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手。 1、通过生活实例，激发学习兴趣 物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验。让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，而且更增加学生学习物理的兴趣。 在学习《分子的热运动》时，我创设了这样的教学情境：现在房屋装修木材中含有哪些有害物质，知道的同学请回答。有同学知道有害物质是甲醛，我接着解释甲醛是一种有毒的化学物质，进入此种房间就会闻到甲醛的气味，这说明甲醛分子是在做怎样的运动？再请同学们根据所知道的情况说说甲醛给人们所造成的危害，以及如何消除这些危害？学生们都能根据自己所了解的信息不同程度地说出许多危害的例子：其中导致白血病的罪魁祸首就是甲醛。这样，就满足学生的心理需求。 2、创设实验情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。新课程标准明确指出：“让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究。养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己失败与错误，通过纠正错误。逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。通过物理实验及其探究来激发学习兴趣”。物理学是一门以观察实验为基础的学科，通过演示实验或探究实验，来合理地创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。 二、教师少讲，精讲 教师认真钻研教材，分析学生的接受能力。确定精讲内容是提高课堂效率的关键，精讲不是照本宣科，不做必要的引申，也不是讲得越少越好，而是用精练、概括的语言把重点、难点、疑点讲深讲透，填补学生预习和讨论中的“空白”。这样学生听起来认真，又克服了依赖思想。教师讲解虽没有固定的形式，但大体上从以下三种方式出现（1）关键问题重点讲，备课时，根据教学要求确定精讲内容，讲解时，目的明确，重点突出，以解决问题为原则。如：初中物理“汽化”这一节通过筛选决定精讲①蒸发有制冷作用（②液体的沸点与压强有关。由于课堂上教师讲解的不是面面俱到，所以不仅促进了学生对课本的阅读，也为课堂练习巩固赢得了时间。（2）发现问题及时讲，课前把一些一般性的学习内容布置给学生自学或预习，上课对先不讲直接用，在用中发现问题，再有针对性地点拨，启发式讲解。由于教师讲解的是学生迫切要求知道的，他们听讲很认真，并且记得也牢。（3）对待差生个别讲，由于课堂讲授时间短，因而有时问对差生进行个别辅导。差生差的原因很多，但最常见的有，反应慢和懒惰两种。辅导时，前者着重于课程辅导，主要是结合新课适当地补充知识上的缺漏，指导他如何阅读教材，分析问题，交给他们学习方法；对于后者，则侧重于课本知识的检查过关，激励他们自强好胜，赶上和超过好学生。 三、利用恰当的教学方法 1、小组合作教学 在课堂中营造民主、合作、互助的教学气氛和愉悦轻松的教学环境，引导学生分小组合作学习、共同进步既是提高课堂教学效率的有效途径，也是促进学生良好人际关系形成的有效途径。 2、研究性学习法 研究性学习以实际生活中的问题为中心，重视学习过程，强调学生在活动中自己去做，自己提出问题，自己设计解决问题的方案，自己动手实践探索，自己解决研究中遇到的各种问题等。在这一活动过程中，学生将受到多个方面的锻炼，学习到自己主动获取知识的方法，从而培养自己的创新精神和实践能力。 四、运用实验手段排清误解，明晰概念和规律 物理学是以实施为基础的科学，物理教学也必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念和规律，对提高教学的有效性很有意