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浅议英语教学中创新教育 　　摘要：英语教学的目的是不仅让学生学习语言知识，而且更重要的是培养学生使用语言交流的能力。在英语教学中应以人为本实施创新教育，培养学生创新学习的能力。 关键词：英语教学；创新教育；教师；学生 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0052-02 随着素质教育的推广，创新教育扮演的角色越来越重要。创新教育是以培养学生的创新性思维、创新精神和创新能力为目的的教育过程。英语作为一门实践性很强的学科，其教学目的是让学生掌握语言基础知识和听、说、读、写的语言技能的同时，了解英语国家的文化习俗，提高用英语进行交际的能力。作为英语教师，在教学中运用恰当的方法把知识传授给学生的同时，培养学生创新能力，使学生能够领会教师的教学意图，创造性地学习。 一、创新教育的内涵 创新教育是通过教育这种有组织有计划的活动形式，培养学生综合的创新素质的活动。它要求在教育活动中发挥教师的主导作用，通过学生积极参与，有意识地将自己的创新潜能发挥出来，以自己的实践活动实现创新的思想。传统的英语教学，通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听老师灌输，学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新能力的培养。而现在英语教学采用“先学后教，当堂训练”的教学方法，这种方法就是通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而培养学生的创新意识。运用这一方法可以在拓宽学生思维空间的同时，达到知识的传授和创新能力培养的目的。 二、用丰富多彩的教学方式，调动学生主动参与，培养学生的创新能力 英语作为一门工具学科，要通过英语实践活动和有兴趣的教学活动才能更好地为学生所掌握。在英语教学活动中，学生作为主体，是活动的重要参加者，教师则起着组织和指导的作用。在有限的课堂时间内，尽量缩短教师的讲课时间，通过精心设计一系列的课堂活动给学生创造参与课堂实践的机会，让他们在实践中学习，提高他们的创造思维能力。 1.教师提问和学生讨论相结合。英语教学活动应是全体学生主动参与和相互交流的活动。教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于“say No”，让学生多侧面、多角度地思考问题，解决学习中遇到的各种问题。教学中要改教师“满堂灌”为由学生质疑、教师提问、课堂讨论，将课堂中心由教师变为学生。学生分组讨论的课堂教学模式更利于英语教学目标的实现，它能给学生提供更多的学习机会。学生的质疑来自于课前预习中发现的问题。为了确保这一环节的顺利进行，教师要认真布置预习提纲。教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生讨论的题目，讨论的话题应是熟悉的、有趣的、可争论的。如我在讲到《开放英语I》第九单元“Things and People”时，教师根据教学目的和教学重点、难点，提前三天向学生提出讨论题目，学员可以参考教材和网上资源，查阅相关资料，准备讨论话题。教师在课堂上更多的是组织学生进行讨论，给他们提供发表自己见解和感受的机会。学生在独立思考的基础上，进行集中讨论。这样的教学安排在短时间内可以解决学习的难点，同时又提高了学生的英语学习能力。教师在教学过程中，要经常引导学生发现问题，鼓励学生自己提出问题、解决问题。例如，He has a pen.（他有一支钢笔。）和He has lunch at home.（他在家吃午饭。） 第一个has是有的意思，第二个has是吃的意思。在教学中，教师要引导学生仔细观察，多思考，掌握学英语技巧。英语教学中采用教师提问和学生讨论相结合的教学方法，可以强化学生的问题意识，通过教师巧妙提问，培养学生的创新思维能力。 2.通过语言操练培养学生的创新能力。英语教学目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。在机械操练的基础上进行交际性操练，教师将学生要学的对话融入其中，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言和表达之间建立联系，从而调动学生学习积极性，使学生更自觉地进行英语教学实践活动。如联系自己的生活实际，利用课文里的词汇、句型、表达自己的思想，谈学习后的体会和收获。例如，在学完“Talking About People”一课，教师提出下列问题供学生回答：“Would you please tell me something about you？ ”“What about your family？ ”通过回答问题复习巩固了所学的词汇、句型，更重要的是交流了思想。所以教师每次教新的材料时，都要先进行机械练习，再进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。教师应以语言使