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浅谈物理教学中情感因素 　　[摘要]为适应当代的教育形式，为了素质教育更加完善，应更好地落实素质教育多方面的要求，更新教育教学观念，改变教育教学方式，让学生在学习过程中融入一种新的元素。因此，在教学活动中，师生之间不仅要有认知方面的信息传递，而且要有情感方面的信息交流。现代教育理论认为，教育是情感交流的艺术，教学过程就是教师与学生情感交流的过程。 [关键词]物理教学 情感因素 教育评价 分层教学 情感体验 [中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0178-02 为适应当代的教育形式，为了素质教育更加完善，更好地落实素质教育的多方面的要求，应更新教育教学观念，改变教育教学方式，让学生在学习过程中融入一种新的元素。因此，在教学活动中，师生之间不仅要有认知方面的信息传递，而且要有情感方面的信息交流。 针对现代教育理论观点，教育是情感交流的艺术，教学过程就是教师与学生情感交流的过程。国内外研究的统计表明，一个人的成功（包括学习知识）是由情商和智商两大因素决定的，但前者比重约占80%，后者比重约占20%，这足以说明一个人获得成功的过程中，情感因素起主导作用。情感的投入度能使所获得的知识掌握得迅速而牢固。正如孔子所言：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”爱因斯坦也说过，“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”可见，积极情感是学生学好物理知识的重要因素。 一、中学物理课堂教学中情感教育的现状及原因 （一）教育评价影响学生积极情感的形成 目前，虽然全国许多学校正在推行素质教育，解放学生，实行双休，但由于升学压力的影响，学校中重认知轻情感的现象较为普遍。各学校老师布置作业太多，学生大部分时间用来应付作业，所以学生课外阅读少且单一，导致知识面窄，且不善于观察、思考周围的事物。这样学生用于参加物理科技活动或实践活动的时间就更少，大部分学生（特别是女生）没培养起对科普知识的兴趣，久而久之，学生对物理知识就没有了强烈的求知欲，对物理现象也丧失了敏感，不乐于去探索自然现象和日常生活的物理学道理，更不会主动参与观察、实验、制作、调查等物理实践活动，导致学习物理积极情感逐渐降低。 （二）教师对教学过程中情感因素的作用认识不足，导致学生的情感参与度降低 当前中学教师对教学过程中情感因素的作用认识不足，导致学生的情感参与度降低。首先体现在教师对老一套灌输式教学方式紧抓不放，有时候即使想放也不敢放，老认为传统的就是好的，一味地严厉，让学生听话。随着社会多元化的发展，这种教育方式改变了，教师要认识到情感因素功能的深度和广度；其次，教师对情感因素的使用范围认识过窄，尤其是忽视了学生在紧张的学习环境下更需要情感因素的支持。通过声情并茂的变化能把情感传达给学生时，学生也能把同样的情感传给你，正如：“力的作用是相互的”。由于教师对情感教学的作用认识不足，物理课堂上往往呈现出单调的知识灌输和长期不变的教学模式，缺乏理想和激情。久而久之便失去对物理学科的积极情感。 （三）连续失败的体验挫伤学生的物理情感 失败是成功之母，这句话对有坚强意志的学生是对的，而对大部分同学来说，连续的失败会对学生学习物理的兴趣严重挫伤，影响其学习积极性。 二、培养积极物理情感的策略 （一）改革教学评价体系 传统教学评价体系中由于过于注重考试成绩，影响了教师对情感态度的教学。因此，弱化考试指挥棒，增强人文方面的考查，尤其是情感内容的考查，并在教学实践中初步摸索出一套切实可行的评价方法和评价标准尤为必要。各学科教师应认真落实素质教育要求，少布置书面作业，还学生自由，使学生自由地根据爱好参与科技、实践活动，广泛阅读与物理有关的科普读物，并指导学生多参加科普活动，培养其对自然科学的兴趣。 （二）更新观念，全方位提高教师自身的素养，有效地调控情感，感染学生 教师是天底下最光荣的职业之一，原因就在于它不仅要传授知识，还担负着培养学生完美人格的使命。随着社会发展的日新月异，学生的思想也越来越复杂多样，固有的教师专业要求和原来长期的教学思想状态已很难适应当前社会对情感教育的要求。因此要适应时代的进步与教育事业的发展，首先教师必须从自身做起，改变教学理念，学习先进教学思想，努力做到与时俱进，花大工夫学习世界各地优秀教育工作者先进做法，只要适合我们的我们就用。掌握有关情感态度与价值观的理论，提高自身的教育教学技能和人格素养，逐步完善知识结构和能力结构，把握住自己的情感，把烦恼拒之门外，把微笑带进课堂。 （三）创建良好的师生关系，发挥情感因素在课堂教学中的作用 良好的师生关系是师生进行情感交流和形成和谐教学气氛的基础，是保证教学成功的关键。师生情感交融的关