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用易经去看我国学校体育改革 　　摘 要：论文通过查阅文献资料以及浅读了下《易经》。从易经里面的乾、坤二卦所反映出来的道理并结合所学的体育知识来探讨中国体育中学校体育的改革与发展。 关键词：易经、学校体育改革 前言：真的不得不说，先辈们对智慧博大通晓，百道相通的地方在于人与自然的和谐发展、人与人的和谐发展。乾卦的卦词为：天行健，君子当自强不息。[1]而体育的目的在于使人类通过运动拥有更健康的身体和心里及社会的适应能力。“天行健”用体育的眼光去看，我们可以了解为“生命在于运动”，事物因为内部或外部的运动才会有变数，才会体现出其内在或外在的意义。我们通过不断的运动训练来强健身体，使人在社会中更具有坚韧性，因为社会充满了艰难险阻，自然对人的的阻碍、人对人的阻碍。“天行健”预示了，人要像天道样刚强而持久，人的生命时间对于天道来讲，太短了。所以接下来的“君子当自强不息”就告诉了我们，做人要自强要刚强，才能“健”，更体现了当今体育中所提到的“终身体育”。只有能持久才叫“健”，我们通过运动来达到持久的动，如果静止了也就是死了，对个人而言还有什么意义？现实社会中，我们在不断的与空间、时间在做斗争。人在天道面前显得太渺小，或说我们人类只是天道的产物而已，我们在有限的生命里把握住“命”创造着实现着自身的意义，也就是自我价值。 教育是人类文化传承的保障，我们作为学着、教育者怎么样将文化进行更好的传承？使受教育者能更好的在社会中生活？这是我们教育者的责任！作为体育工作者，我们的服务对象是人的身体，身体素质为人类发展的基础，强健的身体才能支持强大的思想，有健康的身体才能更好的感悟融入社会生活。 一、学校体育改革问题分析 通过体育思想论，了解到了我国的教育思想的产生与发展经过的几个阶段：学习和引进阶段、探索与变革阶段、十年挫折、恢复与发展这四个阶段。[2] 其中各个阶段的主要问题矛盾分别为：第一阶段的学习和引进，这个时期的新中国刚刚成立不久，各个领域都处于百废待兴的时期，在这个时期，国家只是提出了“发展体育运动，增强人民体质”的口号，并没有自己成熟的指导思想，此时，只是过多的引进前苏联的指导思想，不能完全贴合本土的体育发展。第二阶段是探索与变革，国家提出了德智体的全面发展，是领导者从第一阶段不断反馈的信息加以改进，使得有些东西更复合中国当时的国情。第三阶段的十年挫折，理想与现实的不适当配合，革命思想的过度激进化，使得物质生活更不上思想水平的发展，使人们走入了一个跳跃的陷阱，过度的注重生产力而摒弃了教育。第四阶段，恢复与发展，从失败中明白了教育的真谛，教育是吸纳过去、分析现在发展未来，使人更好的生活，明白了教育是一个传承的过程。 二、学校体育改革改进方法 现在我们面临的是改革开放后市场经济利益的冲击，与传统价值观的考验。当以经济建设为中心时，教育的产物是服务于资本的市场经济，还是从其中探索出一条符合中国本土的建设道路？所以不均衡的发展使得人类社会出现了很多问题，人与人的、人与自然的。我们的这种拿来主意从乾卦上的“元亨利贞”来看，元为元始、亨为亨通、利为利益、贞为贞操。一个思想、事物的引进来的时候是处于初始阶段，我们不知道其会发展成什么样，是不是符合社会的发展，不符合的我们就舍弃，符合的必定是能有助于社会发展的，能使得社会亨通发展，其中也必定会产生利益的问题，利益的谋取、分配等。贞在这里我们可以理解为符合社会的意思，只有符合社会合理发展的才会是最有利的。既然我们明白了学习就是不断的获取、应用、再获取的过程，我们就应该明白理论的指导实践，实践验证理论改进的重要性。 现在很多学生迷失了自我，学校教育的发展有其不可否定的功绩，但我们舍弃了太多属于自己本来的传统。就像整容一样，我们将自己整成了自己都不认识的人，很多人都带上了现实利益的虚伪面具。人们都不记得信仰什么、自己的定位是什么，这也是让外国人感到最为惊讶的地方，这样一个没有信仰的民主居然可以这么的和谐。这还得感谢中华民族的传统道德文化，让人们能这么的安份守己，这样容易达到满足感的民族体现的是方与圆的文化，所以人民内部的斗争才不会那样鲜明。 当我们面对传统体育与现代体育的时候，我们的传统体育遇到了很大的考验，扬弃部分不符合现代的，发展部分符合现代的。对于扬弃的部分我们不必不舍，因为历史的长河里泯灭的东西太多，只有符合人类社会发展的才是精华，当然，这里指的符合人类社会必定是基于符合自然的基础上。 对体育教育而言，我们现在面对的最大问题是通才教育还是专才教育。而在现在来看，中国过度的渲染了、神话了领导的指导思想。虽然，实践告诉我们：正确的思想、理论指导是实践成功的保证。其实，没有绝对的正确与错误，只有相对的正确与错误，正所谓独阳不长，孤阴不生。正确的只是