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电气工程实验教学示范中心建设探索 　　摘要：以电气工程及其自动化国家级特色专业建设为背景，以CDIO人才培养模式为特色，将实验教学置于现代智能电网建设背景下，强化“构思-设计-实现-运作”实践教学理念，构建“全过程、四层次、八模块”的实践教学体系以及“三三制·六结合”的实验教学体系，实施校、院级管理，资源共享，实验项目及教材不断更新，努力培养学生的实践能力和工程素质，现已取得一定成果。 关键词：电气工程；实验教学；实践教学 作者简介：刘可真（1974-），女，云南大理人，昆明理工大学电力工程学院副院长，副教授；束洪春（1961-），男，江苏丹阳人，昆明理工大学校长助理，教授。（云南 昆明 650050） 基金项目：本文系昆明理工大学电气工程及其自动化专业国家级二类特色专业质量工程项目的研究成果。 中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0144-01 电气工程及其自动化专业为昆明理工大学（以下简称“我校”）较早设立的重点专业之一，该专业归类于电工电机技术领域，它所对应的二级学科为电力系统及其自动化学科。经过三十余年长足的发展，在“西部大开发”、“西电东送”国家重要战略决策的指引下，立足于云南在“西电东送”明显的区位优势和资源优势，现已将我校电力系统及其自动化学科发展为云南省重点学科，亦已将电气工程及其自动化专业发展为国家级特色专业，成为云南省本科生和研究生重要的培养基地。自专业建设之初，电气工程及其自动化专业的人才培养过程就十分重视实验教学，云南省电气工程实验教学示范中心为昆明理工大学教学科研提供了强有力的支撑。 一、实验教学中心现状及教学定位 实验中心现有电力系统继电保护实验室、电力系统综合自动化实验室、电力学科重点实验室、电机实验室、PLC实验室、低压电器与仪表实验室、高电压技术实验室、电力系统动模实验室，面向电气工程及其自动化、热能与动力工程、自动化、通信工程、计算机科学与技术、生物医学工程等专业3000余名本科生承担电力生产工程认知教育，相关课程的实验教学、工程训练、课程设计、毕业设计和大学生科技创新任务，以及电气工程及其相关领域的研究生培养工作。开出电气测量技术、电机学、发电厂电气部分、电力系统自动装置、电力系统继电保护、高电压技术、电力系统分析、电力系统计算机监控技术、电力拖动与控制、可编程序控制器技术等13门课程实验和电力系统综合实验、电气技术综合实验2门独立实验。年均完成实验教学人时数为123460，为电气工程及其自动化专业教学和科研提供了高质量实验平台。图1为电气工程实验教学示范中心组成图。 中心实验教学效果好，成果显著，示范作用突出。将实验教学放在与理论教学同等重要的地位，统筹协调，同理论教学既有机联系又相对独立。与国内外相关院校、电力企业长期密切合作，校企结合实行订单式联合培养，辐射作用广泛。在科学发展观的指引下，中心将继续坚持“以育人为本，以质量工程为指导”，进一步完善实验平台建设，[1-3]加大实验室开放力度，增强师资队伍，为新时期“大电力”建设培养更多高素质创新型专业人才，为云南省电力事业的发展贡献更大力量。 二、实验教学理论与改革思路 1.实验教学体系与内容 中心密切结合电气工程及其自动化国家级特色专业建设，以培养学生“工程意识、研究与创新方法、解决问题综合能力”实践能力的“三要素”为目标，以课程实验、独立实验和课外实验“三类型”实验教学方式为基础，以基础型实验、综合设计型实验和研究创新型实验“三层次”实验课程为主线，坚持实践教学和理论教学相结合，坚持设计型实验与工程训练相结合，坚持创新性实验与课外科技活动相结合，坚持实验实践教学与电力行业相结合，坚持实际物理实验与虚拟仿真实验相结合，坚持研究生教育与实验实践教学相结合。构建了特色鲜明的“三三制·六结合”的实验教学体系。实现了促进学生“理论—实践—创新，知识—能力—素质”协调发展，从入学到毕业全过程实验教学不断线、能力层次阶梯级推进，渐进培养学生的实践能力和工程素质，取得了丰硕的成果。 2.实验教学方法与手段 教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系，融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新；实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择；实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练。 建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式；实验教学手段先进，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学；建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力。 三、实验队伍建设 中心建立教师培训、交流和深造的常规机