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管理学课程实践教学改革探究 　　【摘 要】本文针对当前新建本科高校管理学课程实践性教学存在的问题，以上海第二工业大学为例，提出了实践教学改革的思路，并就如何开展管理学实践教学改革提出了相应的措施建议。 【关键词】管理学课程；实践教学；改革 在经管类各专业的教学计划中，管理学作为一门必修专业基础课，越来越受到人们的重视。然而，要理解掌握管理学并不是容易的事情，不仅需要有理论的研修，还需要有实践的感受——要使我们培养的学生将来成为合格的管理者，除了要通过学习掌握管理学基本知识以外，更重要的是要在管理实践中不断地磨练，积累管理经验，并且理论与实际相结合，才能真正领悟管理的真谛。正是基于这样的认识，本文通过对管理学实践教学的探讨，结合管理学的特点，提出一些在管理学课程实践教学中存在的问题及其解决的办法。 一、管理学实践教学中存在的问题 （1）学生方面的问题。管理学课程的对象一般为一年级大学生，这一群体存在以下特点：一是从学校（中学）到学校（大学），没有实践经历，对抽象的管理概念和理论往往理解不透；二是现在的大学生绝大多数是独生子女，他们特立独行、好奇心强，但团结协作的精神不够强；三是从小在溺爱的环境下成长，独立生活能力较差，吃苦耐劳的毅力明显不足，因而学习、实践的积极性和主动性不够高。（2）教师方面的问题。管理学教师多半为年青教师，尤其在新建的高等院校青年教师是主力军。但青年教师普遍缺乏实践经验和现场操作技能。尽管书本上的知识来自实践经验的总结，但是随着时间的推移，有的知识会陈旧、老化，与各种现实具体情况不相适应。（3）教学方法的问题。在管理学教学中，多半还是以管理学的理论讲授为主，缺乏必要的启发式、互动式教学来激发学生的思维以提高其学习兴趣。据一项对大学生学习管理学课程的问卷调查显示：“有33%的学生认为管理学课程较为枯燥。只有25%的学生认为管理学课程有学习的必要性。35%的学生认为学习的管理学知识很难再实践中得到应用。”可见，管理学课程在教学方式方法上面临着严重的挑战。（4）实践基地的问题。一方面，实习基地或有关企业单位不能或不大乐意接受一大批学生同时来实习，因为这无形中给企业增加了许多负担：例如企业要安排实习场所和实习工具，还要指派专门的人员进行讲解和全程陪同等。另一方面，教师如果要带学生到实践基地去观摩实习，需要做很多前期准备工作，如接受单位的联系沟通工作、交通车辆的安排事项、学生外出的安全保险事情等都要周密考虑，妥善安排。若是哪个环节出了问题，就会给教师的教学工作带来很多麻烦和不利的影响。因此，实训实践教学基地建设的欠缺和实习方式的限制，致使学生缺少必要的实践经历和实践锻炼，也就使学生不能从根本上掌握管理的要领和理解管理的本质。 二、管理学实践教学改革探讨 （1）合理有序制定实践教学计划。首先，按照管理学实践教学大纲的要求和学生的具体情况制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、要求、时间、进程和考核办法。其次，加强实践现场指导。根据不同性质的实践教学目标要求引导学生进入角色，相互交流和讨论，培养学生的学习热情和合作意识，锻炼学生的动脑、动口、动手技能。再次，做好实践教学总结工作。应根据每次实践教学的具体内容，布置相关作业、要求撰写实践报告。应适时检查学生实践作业，评阅实践报告等，在此基础上做好实践教学后的总结工作。使实践教学从计划—实施—总结—到提高，形成良性循环。（2）改革创新实践教学方式方法。首先，从教学方式上，除了长学期（16周安排48学时）的管理学理论教学外，专门在短学期（3周安排24-30学时）进行管理学实践教学。其次，从教学方法上，进行改革和创新。比如采取：一是游戏教学法。“老鹰捉小鸡”的游戏，不仅把学生带回童年，回忆“美好的童趣”，更具现实意义的是，让学生体味管理企业，要使企业在激烈的市场竞争中取胜，应从老鹰身上学招数：志存高远、创新规则、迅速行动。只有这样企业才能更好地发展。二是决策模拟教学法。由学生自己组成双数小组，每组人数为单数，模拟公司董事会。由各小组自由选择交易对象。两个小组分别模拟成甲乙两家公司，经多次谈判，达成一个交易合同，这一合同分六笔交易。在实施合同的过程中，双方遵循以下的市场规则（以出红黑牌为例）：六笔交易一笔一笔做，做完一笔再做下一笔；每一次交易双方同时出牌，若双方均为红牌，则各得利润 40万元，若双方均为黑牌，则双方各亏60万元，若一方为红一方为黑，则红方亏100万元，黑方得100万元。其中第3轮和第6轮损益值加倍。各方每一次出什么牌，由各方董事会集体决策。决策目标：为股东赢得最大的利润。通过模拟，可使学生明白以下道理：A.目标不明，战略决策难定。一招失误，影响全局。竞争的目的是发展自己，而不是击败对手；B.信息是决策的前提条件，正确决策的关