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经管类非会计专业目标导向会计教学探究 　　[摘 要]基础会计作为一门专业基础课，在经管类各专业普遍开设。但目前大多数经管类非会计专业的会计课程教学目标不明确，以致教学内容偏颇、教学方法不当，专门适用于经管类非会计专业教学的教材建设近乎空白，教学效果不尽如人意。通过对经管类非会计专业教学目标的探讨，从教学大纲的内容、教材建设、教学方法的改进三个方面提出建议，以期望提高经管类非会计专业的教学效果。 [关键词]非会计专业 ；会计教学 ；目标 [中图分类号]F230-4 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）06 — 0154 — 02 会计信息作为一种通用的商业语言，在经济和管理的各个行业中得以普遍应用。经济越发展，会计越重要。基础会计作为一门专业基础课，在经管类各专业普遍开设。但目前大多数经管类非会计专业的会计课程教学目标不明确，以致教学内容偏颇、教学方法不当，专门适用于经管类非会计专业教学的教材建设近乎空白，教学效果不尽如人意。本文通过对经管类非会计专业教学目标的探讨，从教学大纲的内容、教材建设、教学方法的改进三个方面提出建议，以期望提高经管类非会计专业的教学效果。 一、经管类非会计专业会计教学的目标 陈亚民，王天东（2003）以MBA会计教学为例，提出其目标容易出现两个极端：一是照搬会计本科教学体系；二是MBA 将来不会从事会计工作， 只需教会看报表就行。根据现行市面上的会计基础（或会计学原理）教材来看，专门针对非会计专业会计课程的教材极少见，内容体系和侧重点也与会计专业本科的出入不大，大部分的经管类非会计专业会计课程采用的就是本科会计专业的基础会计教材，教学目标和内容基本不变。可见非会计专业的会计教学目标大部分是照搬会计本科教学目标。 根据教育部1998年颁布的的《普通高等学校本科专业目录及专业介绍》中对专业培养规格的规定，会计专业教育培养具有管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专业人才。也就是说，会计本科专业的学生应掌握会计信息的生成方法，将经济活动用会计学的语言反映出来，并据以对经济活动进行有效的管理和控制。会计本科专业设置了包括会计学基础、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、报表分析、税法、税务会计等一系列课程，是一个完整的体系。因此基础会计课程要求学生了解会计的形成与发展，理解会计学的基本理论知识，帮助学生掌握会计的基本方法和基本操作技术，为学习后续专业课程打好基础。特别强调以会计的基本理论来指导基本方法和操作技术。 通过多年对经管类非会计专业教学实践的总结发现，学生能够认识到会计课程的重要性，对会计学表现出浓厚的学习兴趣，尤其希望通过这门课程学会解读财务数据背后的经营状况。但由于照搬会计本科教学内容和方法，学生渐渐失去了信心和动力，教学效果不理想。我们认为，教学目标的设定与学生内在需求相同的会计教学目标，才能更好地激发学生内在的学习兴趣。经管类非会计专业开设会计课程的主要目的在于从宏观上理解会计学的基本原理，在此基础上阅读使用会计信息，从管理的视角理解会计信息，并据以做出科学合理的经济决策。如工程项目管理类专业侧重于成本的管理；投资类专业侧重于利用财务数据进行投资项目的分析和评价；市场营销专业侧重于利用财务数据掌握企业的盈利能力和运用效率，进行营销决策；财政税收类专业侧重于从财务数据中获取交易额、利润等与税收相关的信息；信用管理专业主要通过财务数据获取商业信用决策所需信息；旅游管理专业重点放在旅游业和酒店服务业在生产运营和财务数据方面的特殊性等方面；金融保险类专业侧重于使用财务数据辅助贷款、投资、保险等方面的决策；工商管理专业侧重于从管理实践的视角解读会计信息，以做出正确的经济管理决策。总之，经管类非会计专业强调对会计信息系统宏观的认识，会计课程学习的重点在于会计信息的分析评价和运用，而不是掌握生成会计信息的具体细节和操作技术。课程的设置一般是1至2门，主要是会计学原理，有的可能开设财务管理（公司理财）。 二、经管类非会计专业会计教学的现状 通过多年对经管类非会计专业教学实践的总结发现，学生能够认识到会计课程的重要性，对会计学表现出浓厚的学习兴趣，尤其希望通过这门课程学会解读财务数据背后的经营状况。但由于对教学目标定位不准确，经管类非会计专业会计教学出现教学大纲、教材和教学方法均搬会计本科教学的现象，过于强调会计操作技巧的训练，混淆了非会计专业学生的视野，打击了学习信心和主动性。 1.教学大纲涵盖的内容不合理 适用于会计本科教学的基础会计（会计学原理）教材一般是以会计七大核算方法为主线，阐述有关会计的本质、目标、职能、会计要素、会