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职业院校和企业合作模式探究 　　摘要：本文以职业院校与企业合作的重要性为切入点开始论述，接着从订单式培养模式、联合式培养模式两个角度详细论述了职业院校与企业合作模式的类型，最后论述了促进职业院校与企业合作模式发展的策略。 关键词：职业院校；企业；合作模式；探究 职业院校与企业合作是职业教育发展的客观要求，更是职业教育改革创新的重要内容。但是，目前职业院校与企业之间的合作主要在顶岗实习方面，双方合作的高度和广度还不尽如人意，仍旧存在着职业院校学生不能在岗独立工作并且还需要接受在岗培训等问题，暴露出职业教育与企业需求之间的矛盾。因此，探究职业院校与企业之间的合作模式和共同发展之路，对于实现职业院校与企业的双赢具有非常积极的现实意义。 一、职业院校与企业合作的重要性 职业院校与企业合作是以市场和社会需求为发展导向、校企双方都参与专业人才培养的特殊教育运行机制。职业院校与企业合作实现了生产、教学、科学研究三方面的立体整合以及校企双向互动互助，通过课堂教学与车间生产实践的有效结合，缩短理论与实际之间的距离。因此，职业院校与企业之间的有效合作能够培养出适合市场和社会需求的高端“科技工人”，为经济发展提供智力支持，实现职业院校学生专业技术的真正提升，有效解决职业教育中脱离实际的“理论化”教学现象，探索出职业教育科学发展的成功之路。另外，职业教育是普通教育的有力补充，同样也担负着教育人、培养人、提高人的使命以及促进社会和谐的责任，因此，职业院校与企业合作是职业教育发展的必然趋势。 二、职业院校与企业合作模式类型 1.订单式培养模式。订单式培养模式以职业院校为教育主体，由企业确定人才培养标准并提供受训学生工作岗位的订单，强化企业全方位、全程参与学生职业技能教育，通过职业院校教育教学活动与企业的设备使用、技术培训等资源有效结合，打破理论教学与实践教学脱节的不利局面。职业院校根据企业提供的人才需求计划和标准，由职业院校与企业共同制订教学计划，根据岗位技能要求确定本学校人才培养的知识结构和技能范畴，全面构建为企业发展而服务的运行机制，并在课堂教学活动过程中把企业的人才标准和岗位知识要求传达给学生，通过职业教育与生产实践的完美结合，突出职业院校课堂教学活动目的性，全面实现职业教育、技能教育与就业教育的有机结合。职业院校能够提供企业急需的专业人才，提高企业工人的文化知识与技能，将车间的生产实践体现在课堂教学过程之中，缩短理论教学与生产实践的距离。订单式培养模式的优点是职业院校能够快速培养出符合企业岗位要求的合格人才，满足企业的劳动力需要。缺点是职业院校培养出来的人才由于专业性太强而显现出知识面窄以及适应性差的负面影响。 2.联合式培养模式。联合式培养模式是由职业院校与企业共同出资、共同建设、共同办班、共同管理的教育教学形式。企业为职业院校提供办学经费及师资力量的扶助，而职业院校又能为企业提供符合企业岗位要求的高素质技术人才以促进其发展，职业院校与企业成为拥有共同利益的校企合作实体。职业院校和企业根据互利互惠的原则，共同制定管理方案，企业通过向职业院校提供设备、车间、师资、资金等形式的援助，并以此获得直接参与职业院校教育教学活动的权利，和职业院校一起分享办学效益。企业与职业院校一起进行全方位、深层次的课堂教学参与活动，与订单式培养模式相比之下，联合式培养模式的合作形式更稳定、合作内容更全面。 联合式培养模式还可以细分为交替式培养模式、合作式培养模式、互动式培养模式三种形式。交替式培养模式是职业院校与企业长时间合作而形成的职业人才培养模式，这种培养模式解决了职业院校学生实践基地欠缺的尴尬局面，也为企业提供了急需的专业技术人才。学生在职业院校接受基础理论与初级技能培训，然后把企业车间作为实习基地进行理论与实践的逐步结合。合作式培养模式是企业在职业院校投资，建立车间式实习基地，让职业院校的学生在实习基地直接接触生产过程的每一个环节，加速理论与实践的融合。合作式培养模式能够把企业的资金优势、技术优势和实践经验与职业院校的理论优势、科研优势有机结合，整合成能够促进双方共同发展的优势互补的前进动力。互动式培养模式是企业通过允许职业院校的教师参与技术革新和项目实施活动，弥补了职业院校教师偏重理论研究的局限性，强化课堂教学与车间生产、人才培养与市场需求的紧密结合，企业培训以后的教师把企业生产的一线经验应用于课堂教学活动，促进学生生产实践能力的提升。 三、促进职业院校与企业合作模式发展的策略 1.坚定职业院校与企业合作的办学理念。职业院校要从企业对人才培训的要求以及学生科学发展的高度认识职业院校与企业合作的重要意义，还要认识到职业院校与企业合作促进了企业与职业院校的共同发展。职业院校要从市场经济中日益加剧的竞争对于