高中职身心障碍学生支持系统之研究.PPTVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 學前經驗影響點字閱讀準備度 學前經驗影響點字閱讀準備度 對盲童閱讀準備度有相關的四個領域： 早期的感覺-動作能力﹑ 知覺敏銳度和效能﹑ 基本概念(空間﹑時間、長度、重量、保留…) 閱讀覺知能力。 我手寫我口 把老師說的寫下來 聽寫訓練 把自己的話寫下來 心得 觸－動感覺 Tactual-kinesthetic sense 6-12個月 1.呈現觸覺玩具，但不要太小，以方便抓握為主。 2.鼓勵玩玩具箱的遊戲，由大到小。 (百寶箱) 3.指導玩事物箱，音樂盒等。 4.指導兒童以觸覺去探索，並伴隨著一些動詞。 1-2.5歲 1.提供小食物和小杯子，可以讓兒童自己進食。(進食指導，大口大口吃) 2.描述兒童周遭所觸摸到的東西，例如：柔軟 　的枕頭，冷的牛奶，熱的火爐，硬的地板。 (軟軟的、冰冰的、熱熱的、硬硬的…) 3.提供需要精細動作的操作，例如:蓋子和鍋子、鑰匙和鎖、大的螺釘和螺帽。 4.協助兒童認知自己的身體，然後認知洋娃娃 　或他人身體的各個部位名稱。 2.5-3.5歲 1.提供尺寸概念，如家人的衣服、他的玩具、盤子等。 2.提供家人的鞋子讓盲童去配對，或使用其它物品，依尺寸、長度、形狀去分類，例如：積木、唸珠、鈕扣。 3.鼓勵兒童穿脫有拉鍊、鈕扣、鉤子的衣服。 4.玩穿珠和堆積木的遊戲。 2.5-3.5歲 5.玩配對遊戲，將材料依不同特性黏貼在紙牌上，例如，紗紙、羊毛、塑膠等。 6.提供兒童一堆容器讓他打開，然後指導他開門。 7.提供兒童粘土、玩具、塗料讓他操作。 4-5歲 1.指導兒童串珠子。 2.協助兒童放置桌子和家俱。 3.鼓勵兒童自己洗東西，但有鉤子的和有打結的除外。 4.協助兒童刷牙。 5.鼓勵兒童自己洗澡，大人需在旁協助。 6.指導兒童切割和粘貼東西。 4-5歲 7.走路時讓兒童感受不同的路面，例如，人行、泥土、草皮、柏油路面。 8.鼓勵兒童以黏土塑造實物，以黏土造形說明身體的姿勢。 9.指導三向度的立體圖，讓兒童探索凸起之立體線條，藉線條來說明形狀。 10.以兩個向度的書本指導概念。 美國盲人文物社（APH） 有一些觸覺輔具可以教盲童觸覺區辨： 1.畫圖用紙 2.木螺釘組合 3.塑膠或木製的釘子 4.可以穿孔的方型版 5.粗細區辨測驗（ROUGH　DISCRIMINATION TEST)點字閱讀準備度之前使用 6.可以移動之手印型版 美國盲人文物社（APH） 7.觸-說系列(TOUCH AND TELL)(設計給盲童的閱讀準備度的書) 8.以鞋帶輔具指導結帶和綁東西。 9.以大型唸珠來說明各種大小、形狀和構造的立體物體。 10.不同型板作分類練習，其中有五個不同形狀三種尺寸。 11.將凸點放入凸出的線上面。 聽覺 Auditory sense 0-6個月 1.家人進入嬰兒房間時，隨時和他說話。(多和嬰兒互動，增進智能發展) 2.播放電視或收音機。 6-12個月 1.呈現有聲玩具，並改變玩具位置，讓兒童轉頭或追尋聲源。 2.兒童午睡時播放輕鬆的音樂。 3.依各種指示指出身體的各個部位。 1-2.5歲 1.繼續以新的有聲玩具來引導(例如：收音機、樂器、錄音機、有聲球)。 2.玩躲貓貓的遊戲。 3.讓兒童觸摸發出噪音的家具，例如：浴室、 水龍頭、抽屜、紗紙、除塵器、冰箱、鬧鐘、電暖器。 4.鄰居發出的聲音，例如：車子、小狗、玩具、樹的聲音。 5.帶嬰兒至超市，並指出聲音來源，例如：澆疏菜的水聲、車子的馬達聲、收銀機的聲音。 2.5-4歲 1.指導更多的有聲玩具，例如：銅幣聲、樂器聲。 2.步出房門時，先問兒童想聽什麼聲音。 3.帶兒童作田野之旅，去聽一些新的聲音，例如： 商店、動物園、農場或其他地方。 4.使用動物聲音玩遊戲。 2.5-4歲 5.鼓勵兒童模仿所聽到的聲音。 6.錄下身體動作的聲音。 7.播放熟悉的錄音帶，讓兒童說出歌名。 8.把音樂盒藏起來，讓兒童去找尋。 4-5歲 1.指導兒童作簡單的差事(需要短期記憶)。 2.依據說話者的音色，讓兒童猜說話者的感受。 3.以電視主題曲、聲音或背景音樂，讓兒童猜電視節目。 4.指出室內室外聲音之不同；呈現一些持續和中斷的聲音。 5.指導兒童以身體對聲音作出反應，例如音色高的和柔軟的；音調高的和低的；節奏的快和慢。 4-5歲 6.播放錄音帶，讓兒童作出故事中的動作。 7.盤子中放十樣東西，讓兒童說出東西名稱以及模仿發出來的聲音。 8.以押韻作詩或編故事，讓兒童指出押韻的字。 9.當兒童聽到押韻時，以掌聲表示。 10.玩傳播耳語的遊戲。 11