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试析英语试题文化意识考察效度 　　摘要：英语试题提供了相当丰富的文化背景材料，透视着极为鲜明的文化意识，多处对学生的文化意识进行了考查。本文通过对一些英语试卷部分试题的分析，探讨考试对目标英语文化意识考察的效度。 关键词：英语试题 文化意识 测试效度 一、文化意识 文化意识是指对目标语文化的社会规约、价值观、信念的知晓。根据人们对文化的知晓程度，文化意识可以分为四个层次。第一层次，学习者对于明显的文化特征有所了解，但认为它奇特不可理解；第二层次，通过文化冲突，学习者了解到与自己文化明显不同的某些有意义的但却是微妙的文化特征，但是，仍然是不理解；第三层次，通过理性的分析，了解到那些微妙而有意义的文化特征，从认知的角度认为可以理解；第四层次，通过深入体验其文化，学会设身处地从目标语文化的视角看问题，达到视其所视、感其所感的理解。 二、效度的基本概念 信度、效度和可行性是语言测试的三个根本问题，其中效度最为重要，因为效度是语言测试的基本出发点（杨惠中，1998：55）。所谓效度是指“成功地实现测试目的程度”（Clark，1979：35～49）。美国心理研究协会（American Psychological Associa-tion，1985）认为效度是我们根据测试分数所作的推断或结论如何有意义、恰当以及有效的程度。语言测试的效度是指测试是否考查了测试者想要测试的语言方面的内容，考生所考的成绩是否合理地说明了该考生的语言能力。 三、全日制普通英语新课程标准文化意识要求解读 语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展跨文化交际能力打下良好的基础。 四、全国卷英语试题对《课程标准》文化意识目标的考查 1.理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵 语法和词汇知识。 Eg： ----Did you forget about my birthday？ ---- Ive booked at able at Michel’s restaurant for this evening. A. What then ？ B. Im afraid so. C how could l？ D. For sure. 解析：C考查考生甄别选项中四个短语的用法。如果学生对伤感拉丁情歌王子Marc Anthon歌曲How could I 耳熟能详的话，则很容易做出正确选择。 2.理解英语交际中的常用典故或传说 Eg： What do the words“on cloud nine” Probably mean？ A. frightened B. troubled C very happy D. very angry 解析：C考查俗语on cloud nine（无比幸福，欣喜若狂）含义。据说， cloud nine是美国气象服务中的一个术语。在气象服务中，各种不同的云系都有各自的数字代号，如，1号云系、2号云系。那么9号云系是哪种云呢？9号云系是一种叫做“积雨云”的特定代号。而“积雨云”的位置最高，因此，cloud nine就成了“处在世界顶峰”的形象代名词，用来形容一种“情绪高涨”的状态，和现在十分流行的“high”差不多。 3.了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同. Eg：语音知识考查西方日常饮食词汇butcher（奶酪）的正确读音。再如，补全对话，通过两个候车人的相遇，展现了美国人常以“天气”，像 Hot today，isnt it？ 等，作为习惯性聊天话题，同时介绍了Florida，Indiana，California等地气候情况及定居习惯. 4.了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同. Eg： However，other differences Can be troubling，like punctuality（准时 ）.If you invite people to a party at 7 oclock ，your guests will consider it polite to turn up exactly on time in