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试论西北地区高师院校日语专业复合型人才培养 　　[摘要]西北地区高师院校日语专业教学改革，首先应从培养方向上切入。如何培养复合型人才，直接关系到西北地区高师院校的发展前景。本文以西北师范大学的日语专业为例，就西北地区高师类院校日语专业复合型人才的培养作了简单探讨。 [关键词]高师院校；日语专业；复合型人才；培养方向 [中图分类号]G521 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2013）14-0079-02 一、高师类院校日语专业复合型人才培养目标 复合型人才指基本功扎实、知识面广、适应性强的通才。“复合型外语人才”指既熟练掌握一门外国语的各种技能，懂得该门外国语基本知识，也具有其他一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才。 国内众多高校日语专业的培养方向与其地域优势与大学优势直接相关。上海日企数量在全国名列前茅，著名外语类高校上海外国语大学现已经开设日本经济文化学院，将其培养方向直接定位于精通日语兼修经贸的日语复合型人才。与此相对，一些理工类高校则更加倾向于发挥理工类院校的优势，将复合型人才的培养定位在科技·IT等与日语的结合上，如哈尔滨理工大学、长春理工大学等高校。那么西北高师院校的优劣势在什么地方，对于日语专业而言，什么方向的复合型人才是可行的。本文认为，西北地区高师院校日语专业人才的培养可以从以下三个方面进行复合： （一）区位优势复合 相较于东部众多日资企业等而言，西部地区与日语相关工作更多地集中在旅游业的发展上的，尤其以莫高窟为中心的西北旅游中不乏日本游客，再加上附近西安日本游客较多。因此以日语导游为切入点，为局部地区培养旅游日语方向的人才是可选方向之一。 （二）学科优势复合 从学科优势上来看，西北师范大学文化氛围浓厚，教育、中文等文科类学科实力名列全国师范类院校前茅。现在日语专业虽然为非师范方向入手，但是若能利用本校的这方面优势将教育学等方向的课程作为专业选修，可以培养部分从事专业日语教育复合型人才。兰州境内虽然日企不多，但据笔者调查，开设有日语专业、二外日语的高校与开办有日语学习班的教育公司却有数十家之多，越来越多的人出于留学、升学或者兴趣方面的需求而选择学习日语。因此，利用西北师范大学教育教学方面的优势，培养日语教育方向的复合型人才无疑可以进一步拓展就业渠道。 （三）社会需求复合 从学生生源上来看，西北师范大学日语专业的招生生源中省内省外的比例逐渐改善，07级，08级，09级等80%以上的省内生源比例也在下降，浙江、广西、山东、东北以及四川等省外学生的比例在逐渐扩大。要实现全国就业，必须培养一些具备真正竞争力的日语人才，才能获得长远的发展。因此同国内其他高校一样，应培养经贸日语（商务日语）、科技日语、双语翻译等方向的复合型日语人才。 此外，在兰州也有部分公司表现出这些方向的需求。如兰州直方软件类的公司在IT日语方面的人才有所需求。还有，甘肃稀土公司有针对日本出口的业务，对于科技日语人才的需求将来值得期待。IT日语人才、经贸日语人才、科技日语人才、多语翻译人才等方面的复合方式都是西北师范大学日语专业的可选方向。 二、 西北地区高师类院校日语专业现状分析 以西北师范大学日语专业为例，日语自开办以来每届招收一个班，人数控制在30人左右，相比于国内其他高校而言规模偏小，虽然便于小班授课，但是对于复合型人才的培养目标而言却有若干不便实施之处。 （一）选修必修同修，缺乏自主性 由于师大日语专业单届单班人数较少，如果让学生各自选择方向，可能会导致因选课人少而无法正常开课的情况。目前采取的复合型人才的培养课程并不是严格意义上的选修，观察近三届，专业限选课与任选课均是以班级为单位进行选修，比如像实用经贸日语翻译、科技日语等选修课程。只是学生若将这些方向悉数选择，一方面会加重学生学习负担，一方面也会降低部分学生学习兴趣，长远来看并不利于专业教学的开展。 （二）种类少周期短，缺乏目的性 西北师大日语专业在之前结合学校教改的三期、四期工程中曾加大了选修课课程的改革力度，增设了经贸、旅游、科技日语方向的选修课程，尽可能地扩展了学生的视野，但是当前比较热门的IT等行业的选修受师资课时等各方面原因，依然空缺。同时，各个方向课程开设周期短，导致学生无法得到深入学习，最终培养的人才尽管有着一定的复合，但泛而不精，各个方向只是略通皮毛，不能算是真正意义上的复合型人才。 （三）师资水平人员有限，复合型教师欠缺 西北师大日语专业教师现在职人员10人左右，日语教师在负责四个年级的教学工作的同时还负责全校的二外日语等，用于大量开设专业选修课的师资并不充裕。同时，日语教师均是日语专业毕业，主要研究方向集中在语言学、文学、翻译等