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顶岗实习学生毕业考核模式构建 　　【摘 要】在带薪顶岗实习中受到冲击最大的是传统的毕业考核模式，本文探讨了顶岗实习学生毕业考核模式的构建。 【关键词】顶岗实习 毕业考核 校企合作 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0048-02 顶岗实习是高职院校充分利用企业的专业人才、技术、设备及经营环境等资源，通过校企合作，培养学生综合素质、动手能力，缩短学生走上工作岗位的适应期，提高学生就业竞争能力的有效途径。苏州卫生职业技术学院根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，采用“2+1”教育模式，即在校学习两年，第三年到专业相应对口的指定企业带薪顶岗实习。在实施过程中，受到最大冲击的是传统的毕业考核模式。 毕业考核是专业教学的一种总结性评价手段，其目的是对学生的专业学习效果达成的整体程度的评价。苏州卫生职业技术学院药品经营与管理专业自2009级学生起进行了毕业考核模式的大胆探索，受到了企业与学生的欢迎。 一 顶岗实习的特点 顶岗实习是指在基本上完成教学学习和学过大部分基础知识与技能课之后，到专业对口的现场直接参与工作过程，综合运用本专业所学的知识和技能以完成一定的工作任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于，它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。当然，顶岗实习最大的挑战是学生的适应能力，而最大的好处是提升学生的就业率。 二 传统毕业考核的弊端 医学院校传统的毕业考核方法是将专业中2～3门核心课程作为学生毕业实习返校后的书面考试，合格就可以准予毕业。这是一种封闭性背诵式的考核方法，学生考前机械地背诵书本及笔记上的“重点”、结论，考试时被动地去复述有关的条款和原文，用这种方法“考评”、“磨炼”出来的学生，大多表现为高分低能，属于理论知识较多，笔试能力较强，实际工作能力较差，创造能力很弱的被动性模仿型学生。另外，由于苏州卫生职业技术学院药品经营与管理专业自从实行了顶岗实习后，几乎所有学生在实习返校时工作岗位已确定，学生抵触情绪很大，效果极差。因此，这种毕业考核已成鸡肋，亟待改革。 三 新型毕业考核模式的构建 对一名合格的顶岗实习毕业生的考核应该从三个方面来进行：（1）顶岗实习初期的上手速度；（2）顶岗实习过程中的工作态度和再学习能力；（3）顶岗实习结束时的工作收获与成果。正是基于上述的考虑，我们将传统的毕业考试改为过程性多时段的毕业考核模式，即第一段是顶岗实习前的综合集训与考核，第二段是顶岗实习中的校企考评，第三段是实习结束后论文答辩。 1.综合集训与考核 为了提高学生的上手速度和心理适应能力，新的毕业考核模式中第一段就是在顶岗实习前安排了“综合集训与考核”，考核采用人人过关的形式，不过关，不得下实习点。 顶岗实习要求学生能够零距离上岗，由于学生学习的岗位知识与技能是分设在第2、3、4三个学期内学习的，因此到实习时一些知识与技能遗忘较多。此外，分课程学习的内容与岗位实际处理的内容是有距离的，岗位实际处理的往往是综合多门课程的内容，所以有必要对学生进行综合训练。 药品经营与管理专业实习的岗位主要有药店销售、医药推销、药品仓储配送等岗位，这些岗位最核心的知识与技能就是中西药品的用药指导、礼仪和销售技能，所以，我们在“综合集训与考核”的内容中选择了：职业道德与接待礼仪，疼痛用药指导，发热、咳嗽用药指导，含可待因止咳药药学服务，腹泻、便秘用药指导，常用中成药的用药咨询，常用中药的识别与调配，中药打粉机、切片机操作，中药煎药机操作，中药胶囊制备，血压计及血糖仪的使用，药品陈列上架，药品盘点，结账与收银，药品推销等内容。 教师在考核时，不是进行单项内容考核，而是进行综合内容考核。例如，对腹泻、便秘用药指导考核时，不仅考核腹泻、便秘用药指导的专业知识，同时也考核学生的语言沟通、礼仪、销售等技巧。 2.校企考评 上手速度快的学生未必是一个合格的毕业生，顶岗实习的一年非常关键，工作态度不好，不会主动学习，都将被时间所淘汰。为了使学生在顶岗实习期间学到真正的技能，成为一名合格的毕业生，我们采用了校企共同考评，以企业为主的方法，考核学生在顶岗实习期间的学习成果。 学校分三个时段进行考核：第一时段放在下实习点两周后，主要考核上手速度、工作纪律和工作态度；第二时段放在下实习点的4～5个月后，主要进行实地面试和调研，进行专业知识、工作态度、工作技能全方位的考核；第三时段是放在下实习点的10个月后，主要考核就业态度、就业成果。 企业考核一般为一个月一次考评，有笔