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高校教师职业技能现状探究 　　【摘要】高校教师职业技能水平的高低直接影响到高校教育教学实践能力的高低，关系到人才培养的质量。随着我国教师教育的开放化，教师来源渠道的多元化和大量综合性大学参与到培养、培训教师的行列中，进一步加强教师职业技能训练的力度，是提高高校教师职业技能现状的有效途径。本文以广西三所高校的教师及学生调查问卷数据和其它数据为依据分析高校教师职业技能的现状，通过调查分析以期能够对广大教师的教育教学研究有所帮助。 【关键词】高校教师；职业技能；现状 一、调查对象 为全面、客观的了解高校教师职业技能现状，本文选取广西大学、广西工学院、河池学院三所高等院校，以问卷调查的方式进行调查分析，以期提高高校教师职业技能。本次调查选取的对象为40岁以下青年教师以及部分学生，调查分为调查问卷、访谈两个部分。本次调查共发放教师问卷900份，回收830份，回收率为92.2%，学生问卷1200份，回收1179份，回收率为98.2%。 二、高校教师职业技能的现状及分析 教师职业技能是教师进行教育教学不可或缺的因素，它是指教师在教育教学实践过程中，通过练习、训练形成、巩固下来的迅速、准确、流畅、熟练地完成教学任务的一系列行为及智力活动方式的总称，它是教师业务素质的综合表现。本文主要从高校教师提高教学技能的途径、书写规范汉字和书面表达技能、高校青年教师的教学态度以及提高高校教师教学技能培训中存在的问题这四项对教师职业技能现状进行分析。 （一）高校教师提高教学技能的途径 调查结果显示，高校教师提高自身教学技能的途径呈现多元化态势。在“您是通过什么途径提高自身教学技能的”项目调查中（见表2），“参加教学技能培训班”的达到65.7%，“教学督导”的达到33.1%，“观摩教学或教学技能竞赛”和“自我锻炼”的比例将近50%。可见，高校教师通过外在培训指导和内在自我锻炼等多种途径提升自身教学技能水平，其中参加教学技能培训是高校教师提高教学技能的主要途径，在促进教师专业化、提升教师教学能力和教学质量方面起着重要作用。 （二）书写规范汉字和书面表达技能 书写技能是教师不可或缺的技能之一，此项技能包括书写规范汉字、书写技能和常用文体的表达技能。一个设计得好的板书，就像一幅引人入胜的导游图，使学生获得完整清晰的知识信息，从板书设计中，不仅可以看出一个教师的治学态度、教学风格，而且可以看出他对教学内容理解的广度和深度以及思维的严谨程度。2000年10月颁发、2001年1月1日起实施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》更以法律的形式确定了学校和教师在教育教学活动中使用规范汉字的要求。 本次调查侧重于对高校教师板书文辞是否精炼准确、书写工整布局美观、内容系统完整、结构严谨巧妙这四项（见表3），在板书文辞精炼准确方面，仅有12.9%的教师认为非常好，51.7%的教师认为较好，在板书书写工整布局美观方面，10.7%的人认为非常好，44.9%的人认为一般，在板书内容系统完整方面，52%的人认为较好，仅有3.2%的教师认为较差，在板书结构严谨巧妙方面，45.6%的教师认为较好，仅有3.7%的教师认为较差，此项调查说明，随着电脑打字的普及，高校教师的板书书写方面的教学基本功有所提高。 （三）高校教师的教学态度 态度，通常是指个体对事物、观念、他人，对各种社会性的现象所持有的一种心理反应，正确的态度有利于人们对客观世界保持正确的知觉与判断，促进人们朝有益的方向发展。所谓教学态度是指教师在教学活动中对学生以及教学过程所表现出来的一种稳定的心理倾向。这种心理反应倾向在整个教学过程中，通过与学生联系、交往接触而有效地影响和改变学生的心理和行为能力，使教师的思想与行为在学生中产生心理效应。一般情形下，有什么样的教学态度就会引发什么样的教学行为，教学行为与教学态度具有一致性。教师的教学态度很大程度上会影响教师的教学行为表现、教师的学习、教师的教学能力的提高。 调查结果表明（见表4），高校青年教师和学生对教师的教学态度是肯定的。有56.1%的教师和19.1%的学生认为高校青年教师的教学态度“非常好”，41%教师和57.9%的学生认为青年教师的教学态度“较好”，2.9%的教师和21.3%的学生认为青年教师的教学态度“一般”，另外没有教师认为自己的教学态度差，而学生中仅有1.7%的比例认为青年教师的教学态度为较差。从调查结果中可以看出教师和学生对教学态度的评价基本是肯定的，但教师的自评结果高于学生评价的结果，这说明学生对教师的教学态度有着更高的要求，而作为教师还应该要付出更多的努力。 （四）提高高校教师教学技能培训中存在的问题 “您认为培训效果不佳的原因是什么”的调查显示（见表5），23.6%的教师认为