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关于我国大学教育管理方法与体制探析 　　摘要：我国普通大学教育的首要任务是培养实践能力的合格人才，在培养合格人才的基础之上，努力培养具有理论应用、解决实际问题和具有一定创新精神的高级专门人才，而培养合格人才，再努力培养应用、创新型人才这些等等目标与大学教育的基础——教学工作息息相关，教学是大学工作的重点和中心，而教学质量是教学的诉求，如何实现教学质量，必然需要严格合理的教学管理的实施，教学管理关系到教学质量的好坏，关系到大学人才的质量，因此直接关系到大学的生死存亡与发展。本文在总结我国普通大学教育管理现状的基础之上，分析我国高校教学管理的特征和利弊，总结探讨我国大学高校教学管理中存在的问题，分析解决问题的方法和难度，并结合我国大学的教育资源与环境，提出加强和改善普通高校教学管理的一些方法，首先，需要转变思想，其次需要不断优化教学管理方法，最后形成创新教学管理的一套方法和制度。 关键词：普通高校；教学质量；教学管理；创新 进入新世纪，我国大学招生规模连续急剧增加，从99年开始统计，到2005年间，我国大学招生规模增长了4倍，教育投入也年年增加，适应了我国社会经济和人民群众对教育的需求，但联合国教科文组织的展望会议《学会生存——教育生命的今天与明天》，大会指出，如果大学教育“所授予的资格和技术不能满足社会的需求时”，社会将摒弃大学教育给予的资格和技术等技术能力的授予体系，会议指出，强化与社会需求息息相关，建立良好的教学质量管理体系，是我国大学教育可持续、健康和创新发展的必然要求。因此，如何学习探索国外大学的先进教学管理思想和改革研究成果，立足我国教育环境的基础，摸索出一条符合我国大学自身特点以及教改需要的质量管理创新之路，成为当务之急。 一 我国大学教育现状 上世纪末期，国家为适应经济社会的快速发展，我国大学招生连续扩招，招生人数急剧增加。普通高校 1999 年招生 110 万人到2005 年招生 550万人。期间招生人数增长了6倍多，。我国高等教育的毛入学率也由1999年的 10%发展到 2005 年的21%，促使我国大学教育进入了国际通行的大众化教育阶段。大学招生规模的不断扩大，总体上适应了我国进入新世纪以后，社会经济发展和人民群众对于高等教育类消费的需求，为我国经济社会建设培养、锻炼了大批有用之才，对全面建设小康社会、和谐社会做出了诸多贡献。 但与此同时，相对我国目前的经济基础和社会环境而言，我国大学招生的持续扩招，也暴露出一些大学教育中存在的问题，引起了社会上和教育界不少人士对教育的关注。主要的教育问题表现在以下几个方面，首先是我国经济基础薄弱，导致教育资源储备不足，与发达国家相比，我们经济基础决定了我国大学教育在教育投入，师资水平，结构配置等方面相对不够合理，同样教学设施和教学仪器等硬件设施配置水平整体较低，虽然少数大学偶有部分专业配置较好，但整体水平不高，结构配置也不够合理；其次是我国大学招生扩招以后，整体而言，对于学生入学起点要求降低，不可避免会导致学生生源变差，学生学习质量层次不齐的问题；另外在专业培养目标、教学计划、课程设置及其教学目标等方面没有或者来不及与社会经济的发展要求相适应，且由于办学管理经验和管理水平等因素的限制，我国大学教育管理面临问题显而易见。 二 我国大学教育管理方法的思考 教学质量是学校全面建设水平的综合反映和集中体现，是我国大学教育可持续、健康和创新发展的必然要求，在我国大学教育环境下，影响大学教学质量的因素是多方面的：包括教学条件等，学生整体生源素质，师资队伍水平等等，但教学管理方法和体制，则是限制现有大学教学条件发挥到最佳的最主要问题，因此提高教学质量必须提高教学管理的质量，坚持目标管理和过程管理相结合的教学管理模式。在本文中，笔者思考我国教育环境和条件，拟采用如下方法和措施来提高我国大学教学管理的整体质量和效率。 1.需要转变大学教学管理的思想。在我国，大学领导层面对教学工作的重视程度是影响我国大学教学质量的重要因素，也是教学管理体系有效运转的前提。因此，只有我们大学整体的领导和旗手在高等学校发展中产生强烈的责任感、紧迫感，能够紧跟社会经济发展的趋势，认清现有教育资源基础和结构，并言传身教，在理论和思想高度中重新认识教学管理的重要性，才可以有效实施并提高教育管理质量。 2.需要不断优化教学管理方法。经济社会的不断发展，要求大学教学管理工作者不断改进、优化教学管理的方法和手段，不断学习先进的教学管理方法和成果，能够有效促进我国高等教育管理质量的上升，也是我国大学教育适应经济社会发展的必然要求。 在上述两个步骤之后，最后归纳提升，形成创新教学管理的一套方法和制度。 要做到真正意义上的创新教学管理方法和机制，不仅需要教