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初中体育课堂教学有效性探析 　　摘要：初中阶段的学生在各方面都处于发育时期，无论是身体方面还是思想方面都会发生转折性的变化，因此，作为体育老师，一定要采取有效的教学方法和途径提高体育教学效率，促进学生的全面发展。 关键词： 初中体育 教学质量 探讨 新的体育与健康课程标准提出了以“健康第一”的教学指导思想，要求在现阶段的初中体育教学中以学生做为教学活动主体。传统的的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求，教学改革势在必行。本文笔者就在新课标下初中体育课堂教学改革方法作一讨论，旨在促进初中体育课堂的教学质量。 一、优化教学内容，激发学生兴趣 作为体育教师，应根据学生的实际情况，针对《体育与健康》教材中的内容进行适当的调整，加强教学内容的实用性和趣味性，并适当加入一些适合全民健身的运动项目，以丰富课堂教学内容，实现教学方式的多样化和综合化；减去一些简单重复、动作复杂、难度要求较高的内容，如，降低铅球、跳高、竞走等项目中的技术要求，取消高低杠的练习等。此外，在体育项目锻炼中，教师可以适当降低对女生的技术要求，尽量安排一些难度适中、运动量小、刺激性小、便于调节的项目。 二、创设和谐氛围，鼓励学生自主学习 1.创设相应的教学情境，激发学生的求知欲望 作为体育教师，要善于创设和谐、愉悦的教学情境，帮助学生明确学习目标，引导学生进行有目的的自主学习。当学生身处一定的教学情境时，可以在不知不觉中激发自身的探究欲望，并积极主动地投入学习活动。体育教师要顺势组织学生自主锻炼，当学生遇到困难时，及时给予帮助和指导，在充分尊重学生主体地位的基础上，发挥自身的主导作用，通过启发、点拨、鼓励等方式，引导学生合作探究、提高技能。 2.尊重学生的个体差异，实施分组合作学习 由于学生之间存在这样或那样的差异性，为了照顾到每一位学生的发展，教师要尊重学生之间的差异性，采取体能分组、选项分组、帮教分组、结伴分组等方式组织学生进行合作学习和锻炼。争取做到使每一位学生都能在教师的指导下，充分体会到成功的喜悦之情，增强他们的信心，提高他们的自主学习意识。 3.鼓励学生评价与反思，改进自主学习方法 展示学生的学习成果是检验学生学习效率的直接方式，在体育教学中，教师可以要求学生通过小组展示、集体展示、自荐展示、特长展示等方式来评价学生的学习成果。还可以要求学生通过自评、互评等方法进行自我反思，在检验自身学习成果的同时，也找出自己的不足，为进一步改进学习方法、提高学习效率奠定基础。 三、突出学生的主体地位，加强教师与学生间的互动 为了完成预期的教学目标及教学任务，新课程标准强调学生在学习活动中的主体地位。因此，针对新课标下初中体育教学方法的革新，更好的突出学生的主体地位，应从教师的教法与学生的学法两方面进行改进，进一步加强教师与学生间的互动。 首先，从教师的教法入手，加强对教师教学方法的革新。运用科学合理的初中体育教学方法，是实现教学目标的根本途径。因此，在初中体育教学中，我们应该在尊重传统体育教学方法的基础上，采取多种教学手段进行不断的革新。例如，使用探究式教学方法，分层教学法。让学生在体育练习中，进行自我体会，去寻求解决问题的方法。同时，根据初中生的个体差异，进行分组教学，以便更好的完成学习目标。 其次，从初中生的学习入手，加强师生之间的互动。新课程标准下的初中体育教学，是一个动态的教学过程，是一个师生之间相互交往、共同发展的学习过程。因此，在初中生体育课堂的学习中，教师应该为学生营造更多的合作式学习的氛围，使学生在合作式的学习氛围中形成相互观察、相互指导、相互纠正的良好学习模式，并在学习互动中，提高初中体育教学质量，落实体育教学方法的革新。 四、采取多种手段，调动学生兴趣 前苏联著名心理学家赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的意志与情绪领域，触及学生的心理需求，那么这种方法就会变得非常有效。”作为体育教师，要善于运用多种教学方法，灵活变化教学方式，如果频繁使用一种方法，即使这种方法再好，也会让学生产生厌倦情绪。因此，教师要善于运用多种教学方式，以充分调动学生的积极性。 1.利用游戏实施教学 初中生都喜欢做游戏，因此，在体育教学中融入游戏因素可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在800米长跑训练中，要求学生具有较强的耐久力，如果采取传统的训练方式，不但不能充分调动学生的积极性，而且容易使学生产生畏惧心理，无法取得预期的教学成果。此时，如果将游戏与训练有机结合在一起，通过跑步接力赛或运球比赛等方式，可以调动学生强烈的参与意识，从而使他们在寓教于乐中提高活动的积极性，并有助于养成良好的运动习惯。 2.积极参与，提高内驱力 学生只要对