昌平区十三五规划2017年度课题申报工作培训会.pptVIP

（三）研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1.研究目标 2. 研究内容 3. 研究假设 研究假设是研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。 1.通过构建学习共同体，能够转变教师部分传统的教学观念，形成以学生为本、以培养生物核心素养为目标的教学实践和教学方法。 2.教师以鼓励为主的方法评价学生有利于增强学生的自信心，进而提高学生的学习成绩。 3.建立教师与家长联系卡制度可以改进学困生的学习习惯。 （三）研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1.研究目标 2. 研究内容 3. 研究假设 4. 拟创新点 1.理论创新 2.资料创新 编写出适合初中生心理发展特点的具有学校特色的心理健康教育的课程教材。 通过XX调研获得XX方面的全新数据。 3.方法创新 探索心理健康教育校本课程的实施策略和方法。 1.本研究基于构建共同体学习和生物核心素养培养有机结合的教学实践，这样既关注了学生的兴趣，又重视了教学目标的实施，是一种学习目标和学习组织形式创新的双重组合。 2.本研究着重于我国正在进行的教育课程改革提倡核心素养的培养，以及北京市对于核心素养的具体研究，是对初中教育和生物学科的一种有益的补充和实践。 （三）研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1. 研究目标——具体、可评价