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8　火　与　光 教学 要求 1.通过理解课文了解并体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚的英雄行为。 2.学会本课的生字、新词。能联系课文内容,展开合理的想象。 3.有感情地朗读课文。 重点 难点 1.能发挥合理的想象,想象出人类得到火种之后那种欣喜若狂的情景。 2.抓住有关语句,揣摩人物的心理。 教学 课时 两课时 普罗米修斯的故事 ??很久很久以前,有一位天神,叫普罗米修斯。[①这句话交代了什么?] 段导读:介绍时间、人物。 ??一天,普罗米修斯来到人间。他发现人们住在山洞里,饥寒交迫;他们被野兽捕食,甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。[②这句话写出了什么?] 段导读:人们在没有火时的生活。 ??“只要他们有了火,”普罗米修斯对自己说,“他们至少就可以取暖和做饭了;他们还可以学会制造工具,给自己盖房子住。现在没有火,他们的日子过得比野兽还要坏。” ??他鼓足勇气去见主神宙斯,请求他把火赐给人类。 ??“连一丁点儿火星我也绝对不给,”宙斯说,“不给就是不给!” 段导读:普罗米修斯请求宙斯赐给人类火遭拒绝。 ??普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了,永远离开了宙斯和众神。 段导读:普罗米修斯决定帮助人类。 　　(第1~6自然段):主要讲天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类,宙斯不肯,但普罗米修斯下定决心要帮助人类。 ??当他在海边行走时,发现那里长着一根芦苇,他将芦苇掰开,看见它是空心的,中间尽是干燥柔软的绒髓(suǐ),这种绒髓一旦点着了,就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。[③从这句话可以看出普罗米修斯是一个怎样的人?]他拿了这根长芦苇秆,向太阳居住的遥远的东方走去。 段导读:普罗米修斯发现芦苇能保存火种。 ??“人类必须有火!”他说。[④这句话在句式上有什么特点?强调了什么?] ??天刚刚亮,他就到达了太阳所在的地方。当时,那颗金光灿烂的球体正好从地面升起,开始天空中的旅行。普罗米修斯把长芦苇秆的一端触到火焰,绒髓点着了,慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。 段导读:普罗米修斯取得火种。 他把几个冷得发抖的人从山洞中叫出来,为他们生了火,教他们用火取暖的方法。不久,人们家里都燃起了欢快的火焰,男男女女围在火的周围,得到了温暖和幸福。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。 过不多久,人们学会了吃熟食,不再像禽兽那样吃生食。紧接着,他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯,从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来,到户外明亮的阳光下。他们为开始了新的生活而感到高兴。[⑤“新的生活”指的是什么?] 普罗米修斯还教给人们许多本领,教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭,教他们如何开采矿石、冶炼铜铁,以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。 段导读:普罗米修斯教给人类使用火的方法。 　　(第7~12自然段):主要介绍了天神普罗米修斯将火种带给人类,并帮助人类学会用火。 一天,宙斯偶然俯视大地,看见火在燃烧,人们有房子住,牛羊在山上吃草,五谷在地里生长。[⑥这句话有什么作用?]这一切使他十分震怒。 “这都是谁干的?”他问道。 有人回答:“普罗米修斯!” “什么!”他叫道,“好啊,我要用一种办法来狠狠地惩罚他。”[⑦宙斯的话反映了他怎样的性格?] 宙斯命令手下的两个侍从——“威力”和“暴力”——去逮捕普罗米修斯,把他押解到高加索山的最高峰上,用铁链捆住他的手脚,缚在峭壁上。 段导读:宙斯用恶毒手段对付普罗米修斯。 普罗米修斯这个人类伟大的朋友,这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄,如今却身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸,冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情的利爪撕裂他的肌体。[⑧这句话写出了什么?]普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声,决不乞求宙斯仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。 段导读:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦,表现了他坚强不屈的品质。 一年又一年、一个世纪又一个世纪,普罗米修斯一直被捆在那里。[⑨“一直”说明了什么?] 　　(第13~19自然段):主要写主神宙斯发现火被盗后勃然大怒,派“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰,百般折磨他,而普罗米修斯始终坚强不屈。 太阳车的神驭手老赫利俄斯不时往下看着他,同情地微笑着,让成群的鸟儿不时把远方的消息传送给他。大洋里的仙女们来了,唱美妙的歌儿给他听。人们时常用感激的目光仰望他,对那个把他拴在那里的暴君大声呼叫,表示抗议。 段导读:人们十分同情普罗米修斯,并对宙斯的行为表示抗议。 几个世纪过去了。一位名叫海格立斯的英雄终于来到高加索。他不顾宙斯可怕的雷电霹雳和吓人的风雹雨雪,爬上了大