《人文社会科学基础》重点、难点提示（一）.docVIP

《人文社会科学基础》重点、难点提示（一） 绪 言 一、重点提示 “绪言”的重点为：本课程开设的意义、目的、内容轮廓、学习方法。这里特别要着重了解课程的意义和目的。 科学技术是第一生产力。科学包括人文社会科学。世界正在经历一场新的科学革命，社会面临空前广泛、深刻而急剧的变革。“科教兴国”是我国社会主义现代化的基本战略之一，要求大力推进自然科学和人文社会科学的沟通和融合，全面提高全民族的科学文化素质，培养兼晓文理，善于综合掌握和创造性运用信息、知识的人才。为了造就适应科学发展主潮、具有综合性知识结构的高素质小学教师队伍，国家教育部(原国家教委)师范教育司于1997年颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业(理科方向)教学计划(试行)》，将必修课程分为政治理论课、教育理论与技能课、综合基础课、理科专业基础课四类。人文社会科学基础与计算机技术、基础外语共同构成综合基础课。 人文社会科学基础课程的目的在于：开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，汲取人文社会科学的新成果、新方法，处理好初等教育中理科教育和文科教育的关系。具体要求是：一、了解人文社会科学的基础知识，了解人文社会科学在物质文明和精神文明建设中的地位和作用，了解现代人文社会科学的概貌，以及人文社会科学发展与初等教育改革的关系；二、理解人文社会科学与自然科学的区别和联系，初步确立完整的现代科学文化观念；三、学习运用人文社会科学的知识、观点、方法分析问题，提高初等教育中文理互补互渗、开展综合性教育的理性认识和实践能力。 二、难点提示 “绪言”强调，学习《人文社会科学基础》的一个重要指导思想，是把科学理解为“人类对客观世界的认识过程”。这就是说，人类迄今为止所获得的科学知识，无论是自然科学还是人文社会科学知识，都是人类对客观世界认识的阶段性成果，而不是认识的终结；科学是一条没有尽头的后浪推前浪的长河。我国著名科学家钱学森说过这样一番话：“社会科学研究客观世界的着眼点和角度是人类社会的发展运动；社会的内部运动；也研究客观世界对人类社会发展运动的影响，如环境、生态、能源、资源等。人们也许要问，这样就不能说社会科学是以整个客观世界为研究对象的，人类社会只存在于地球上嘛。但，我们应该回顾一下，不就在短短的几百年前，我们还不知道地球呢，还以为地球只存在于天圆地方的一块小国土上呢!而且现在我们也知道太阳的活动影响我们的经济，因为它影响地球上的气候和地球工的无线电通信。至于说将来，人类社会活动还会通过航天技术以及宇航技术的发展扩大到整个太阳系和太阳系以外，社会科学怎么不是研究整个客观世界呢?”(《论系统工程》，湖南科学技术出版社1988年版，第297—299页)仅从研究对象的范围不断拓展这一点看，科学始终处在动态的发展过程之中。 第一章 人文社会科学概说 一、重点提示 第一章的重点为：人文社会科学研究的对象和目的；人文社会科学的主干学科和结构体系；人文社会科学与自然科学的区别与联系；人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。这里特别要注重了解人文社会科学研究的对象和目的、人文社会科学的主干学科和结构体系、人文社会科学与自然科学的区别与联系。 1．关于人文社会科学研究的对象和目的 这里，实际上就是要用最简单的表述方式，回答什么是人文社会科学的问题。解决这个问题的核心，一是要了解人文社会科学研究的对象是什么，二是要了解人文社会科学研究的目的是什么。 人文社会科学研究的对象，可以通俗地说成“人和社会”，教材概括为“人的社会存在”。为什么作这样的概括呢?因为人文社会科学是人文科学和社会科学的总称。人文科学通常被说成是“入文学”，侧重研究人的存在、本质、价值和发展等问题。历史上的“人文学”往往用人的精神意识而不是用社会存在去解释人的本质，其结果往往缺乏科学性。马克思主义认为，人的本质在其现实性上，是一切社会关系的总和；任何个人都是“社会存在物”。要客观地科学地认识人的本质，认识人的自然、社会、精神等多重属性，就必须完整地把握人的社会关系，必须通过人的社会实践活动及其成果(也就是人类的物质文明和精神文明)反过来考察人本身。至于社会科学，自然是以社会现象为研究对象的。社会是人们交互作用的产物，是人类生活共同体；社会现象就是人类的社会实践活动，主要就是人类的经济活动、政治活动、精 神文化活动等。正因为这样，教材指出：人文科学和社会科学同是以人为中心的科学，同是人类的自我认识；人文社会科学的研究对象是人的社会存在。 人文社会科学研究的目的是揭示人的本质和人类社会发展规律。人的本质是什么，人的本质能被人认识吗?人类社会发展有没有规律，这种运动规律能被人掌握吗?这些问题，古已有之，现在仍然存在许多不同的看法。教材对这些问题作出了肯定的回答，并且进行了初步的说明