第二章 学前儿童行为观察概述.pptVIP

3.艺术活动中的学前儿童 儿童美术欣赏能力的观察 婴儿喜欢看复杂的、轮廓清晰、结构鲜明的图形；婴儿更喜欢看立体的物体，更喜欢中心色，比如红色，而不喜欢边缘色，比如品红。 儿童对美术作品的欣赏局限于作品的内容，而忽视作品的形式。 喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的标准。 观察者记录了2岁得玲玲对妈妈衣服的一段评价：“妈妈，你的衣服不好看。”妈妈问为什么，她说：“因为是黑色的，红色的好看。”观察者作出了分析：玲玲在评价妈妈的服饰时，以喜欢的颜色为标准。可见学前儿童在欣赏服饰与美术作品的特点上有相同之处。 儿童绘画能力的观察 2岁前的儿童处于涂鸦期，具备画圆的能力。 2-3岁得儿童处于象征期，能够为自己所画得图形赋予意义。 3岁后的儿童处于定形期，画出来的图形越来越像他们想画的图形。 观察者记录了2岁得洋洋画图的一段场景，发现洋洋画了一个圆圈代表了太阳，又画了一个三角形当作大山。观察者分析：洋洋的绘画能力已经发展到了象征期，已经能够为自己所画得图形赋予意义，而且正在往定形期发展。 儿童音乐欣赏能力的观察 3岁前的儿童会跟着音乐自发地产生蹬腿、跺脚、扭动身体等自发反应，但不会因为音乐的不同而有所改变。 3-4岁得儿童能够根据音乐产生情绪上的共鸣，理解音乐作品的速度变化。 4-5岁得儿童能够基本理解乐曲想要表达的情感，但是局限于对有歌词的器乐曲的理解，并产生想象和联想。 5-6岁儿童能够正