关于基于工作过程的教学.ppt

基于工作过程教学 模式改革 ------汇报人 李明 一、基于工作过程教学模式改革的认识 二、基于工作过程教学方法 1.教学方法手段能有效设计“教、学、做”为一体 的情境教学方法；教学手段灵活多样，能有效应用现代信 息技术进行模拟教学；考核方式灵活、恰当。 二、基于工作过程教学方法 2 .教学模式——工作过程导向的项目式技能训练 高职工程制图课程的培养目的以识图为主，而绘图训练是提高识图能力的的必要手段和基本途径，是制图技术的基本要求，通过一定量的识图和绘图训练，可以促进学生对制图标准，投影原理，零件表达方法等制图知识的深入了解和综合应用。在当前大力推行项目是教学的课改模式下，结合制图理论知识，按实际工作和情境和过程，以项目实训的形式开展制图训练教学，是提高教学效果和效率的有效途径。 三、基于工作过程教学的开展 按照教学原理和实施步骤，以工作过程和要求为导向的机械制图技能训练教学开展。关键： 1.课前准备----一份基础知识练习、一幅讲解挂图和实物模型、一套绘图工具和必要的测绘模型、一份制图训练作业。 2.教学实施----以行动为导向的教学模式，以学生为中心的教学过程 （1）情景导入，明确任务 （2）资料阅读，获取信息 (3)讲解要点，制定计划 （4）绘图（识图）训练，实施计划 （5）图纸展示，评价反馈 四、基于工作过程的任务 五、创新与特点 五、创新与特点 3.机械制图部分（机件的表 达方法、标准件与常用件、零件图、装配图）采用项目教学法，用三个典型工作任务（千斤顶、虎钳、减速器）导向教学目标。按照职业岗位的行动体系教学，教学中引导学生完成思维过程的六个环节：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。 4.传统教学方法与现代教学方法一体化；教学场地（教室、制图室、多媒体）一体化，符合企业生产一线的要求。 五、创新与特点 5. 实训与专业结合。采用自编实训教材，选用具有专业特点又涵盖课程知识点的部件进行测绘，为后续课程学习奠定认识基础，使基础课程的学习为专业课程教学服务。 6. 改革考核办法。考核内容不仅包括本课程知识，还要包括学生做事的态度，养成认真做事的职业道德。 六、存在问题和解决方案 1. 七、结论 谢谢大家！ * * 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。 工作过程课程 ∑ 技能 价值 理论 技能 理论 理论 组合模块课程 学科体系课程 工 作 过 程 方案：任务、项目、 案例、设备… 1 .教师 设计任务——创设情境——分析任务——引导知识构建——效果评价（总结） 2 .学生 得到任务——自主学习和协作学习——知识构建——知识应用（实际动手） 1. 基于工作过程开发课程，在企业调研的基础上，依据机械制图工作过程（见框架图）选取教学内容。设计基于工作过程的学习情境（如情景图所示）序化课程内容，使教学内容与职业岗位要求零距离。 2. 该课程把知识密切相关的课程整合在一起，强调知识的内在联系性，有利于培养学生运用知识的能力；有利于实现培养目标。实践证明教学效果优良。 学生在企业的职业实践渠道更畅通 教师团队实践能力的进一步提高 教学安排与教学资源的合理配置 存在问题 1 .以基于工作过程为导向进行课程改革后，学生识图和制图能力得到提升，得到用人单位的认可，学生的学习积极性也明显提高。 2 .基于工作过程的教学模式改革，是我院骨干院校建设的一个重要内容，骨干院校的建设需要大家共同的努力，而基于工作过程的教学模式改革更是一个任重而道远的努力方向，更需要我们上下一致，协同共进。 课 程 工 作 过 程 框 架 图 基于工作过程的学习情境设计 *