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地理图像在中学地理教学中效果研究 　　【摘要】教学改革中提到，学生在初中阶段要掌握必要的地理知识，形成具体的地理思维，培养良好的地理行为素质。而学生在掌握地理技能时，不仅要使用文字，还要利用相关的地理图片，利用多种方式来进行对地理的学习，从而培养学生的操作性技能和良好的地理思维模式，以达到提高学生的综合素质和提高教学效率的目的。 【关键词】初中地理；地理技能；地理图像；操作性；地理教学 长久以来，在我国的初中地理课程中，学生对地图的学习主要侧重在对地图知识的学习，这是一种本末倒置的方法。在学习中地图是一种帮助学习的工具，重在利用。虽然在利用工具之前要了解工具，但是不能只是了解工具的表面知识，而忽略了它本身的作用。学习地理会对人们的终身发展起到重要的作用，所以我国应该加大力度，扩展地图的学习目标。 一、地理图像的内涵及特点 （一）地理图像的含义 所谓的地理图像是指在学习地理时运用图形和表格来体现地理事物的现象和特点，表明发生的过程以及原理，并且可以呈现出与其他事物之间的关系。 （二）地理图像的特点 地理图像中的信息可以提供一些有价值的教育功能，可以有效的展示与综合资料，加强教学的效果。与其他的语言表述相比，地理图像具有四点独特的智能价值：第一点是能够直观的表明所要表达的信息，在视觉上达到最佳的效果；第二点是具有科学准确的特点，具有高度的理性价值；第三点是可以呈现出大量的信息，形成多思维的效果，并且可以在空间理解上达到良好的效果；第四点是能够从动态与静态的角度呈现地理事象，具有较强的综合性。 地理图像的类型多种多样，形式变化万千，涉及的范围也非常的广。现阶段，还没有对地理图像进行具体的分类，比较典型的主要有两种：第一点是把地理图像分为地图、地理图表、地理影响、地理绘画和结构图；第二点是把教材中的照片、幻灯片、插图、统计图和航片等归纳在地理图像中。而我们所讨论的地理图像是中学地理中传统的图像系统，它可以大致分为六类，分别是地图、景观图、地理漫画、地理示意图、等值线图和地理统计图。 按照地图的内容分类，大致可以分为专题地图和普通地图，而地理教材中的地图主要运用表示区域范围、地理位置和一些事物分布的主题。 景观图是反映一些人文景观和地理事物的图像，它可以真实的反映出地理事物与环境之间的关系。并且可以根据内容把景观分为人文景观图与自然景观图。人文景观主要反映的是人在生产生活方面的景观图片图片；自然景观指的是特色的自然环境的图片。 地理示意图是指对事物的特征来进行描述的图，主要用来阐述地理事物发生的过程和影响，它的特点是形式简练，并且概括性高。 地理漫画是一种用讽刺或者有趣的图片来对地理的内容进行描述，对学生的政治思想教育有着至关重要的作用。 等值线图是指相同的数值点的连线，可以表示逐渐变化的数量，比如等高线图、等压线图等等。等值线的疏密与地理事物分布的原因有着密切的联系，等值线的弯曲程度能表现出事物的变化，等高线的疏密程度能表现出事物的等级。 地理等级图大致可以分为统计表与统计图。统计表是按照项目的需要，把相关的地理数据分类归纳后制成表格；统计图是用各种各样的图来描述事物数量的变化和事物之间的关系，而我们常见的主要有扇形图、折线图和柱状图等等。 二、地理图像技能的形成状况评价 地理学习的质量评价是地理教学中的一个重要环节，它贯穿在整个教学的过程中。通过运用地理学习质量的评价功能，不仅能够获得正确的学习方法，而且还可以让老师根据测评的结果及时的对教学方法进行改进，提高教学的能力，实现教学目标。 （一）地理学习质量评价的内容及其方法 在不同的时期人们对地理素养的要求是不同的，地理学习质量评价的内容也要进行相应的调整。地理学习质量评价大致可以分为两个时期，分别是传统时期和现代时期，但是这两个时期在评价内容上的侧重点是不同的，传统评价内容需要加强知识掌握状况的评价和技能形成状况的评价，而现代评价则需要对情意发展状况和能力发展状况的评价进行加强。 地理学习质量评价包括很多种方法，比如调查问卷法、观察法和书面检测等等。在地理学习质量的评价内容中，地理书面检测是一种最为常用的评价方法，也是在实施评价活动时最为有效的方法。 （二）对地理图像技能形成状况的评价 在地理技能的使用中，地理图像技能是其中重要的组成部分，对它的评价主要包括两个方面，第一个方面是一些地理图像的技能，比如图表和阅读地图等；第二个方面是通过搜集和整理地理图像，对地理信息的技能进行分析。比如学生能否利用图片等地理图像来搜集相关的资料；通过不同方式来呈现的图像信息能否恰当的进行归类等等。在当前的教育体制中，想要对地理图像技能的形成状况进行评价，还需要使用地理书面检测