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基于心理学研究钢琴演奏 　　摘要：钢琴教学本身显现出复杂的心理活动机制，对其产生影响的心理因素有多种，譬如，感悟、关注、记忆、感情、想象与个性等方面。因此，不可忽视音乐心理学对其所产生的重要作用。同时，心理因子在弹奏钢琴的不同阶段所产生的作用也是不一样的。钢琴教学也即演奏心理的动态流程。心理学在钢琴演奏中所具有的促进作用可以更好地促进钢琴教学的顺利进行，也才可以达到真正演奏的目的。因而，在钢琴教学时，有机地融入一些心理学的因素可以有效地调动起学生的心理因素，借助于心理学的相关知识来引导课堂的正常教学，可以达到事半功倍的效果。 关键词：钢琴演奏，心理学，演奏心理 在钢琴教学体系中，学生的心理素质是一个非常关键的因素。而要培养他们良好的心理素质，就必须从小抓起。根据心理学相关的理论知识可知，儿童阶段是科学有效掌握知识的重要性阶段。因此我们就要抓住该时期，充分地知晓他们的身心特点，从而确保钢琴教育的顺利展开。 当下的钢琴教学体系中，都凸显出音乐心理学的前提功能。现代音乐心理学的源自于19世纪中叶的实验心理学流派，分析的是音响和感觉之间的内在联系。钢琴教学既具有科学性，也具有技术性的特点。这涉及到了教学过程中心理因素。钢琴教学和“只能意会，无法言传”有一定的相似性。因而，钢琴教师不但要借助于语言来进行讲解，而且也要考虑到学生的心理情况。在完备的理论体系下，传授给学生充分的理论内容与相应的弹奏技巧，从而使得学生更好地掌握有关钢琴的理论知识内容，并形成良好的心理素质。此外，钢琴教学在基于音乐心理学的前提下，也可以使得学生对自我的心理情况有比较全面的认识。 1积极培养学生良好的心理素质 1.1充分的准备工作 根据心理学相关的理论可知，心理学的首要任务是对行为主体展开精确的观察。这对于钢琴弹奏也是一个重要的方面，即需要观察有关钢琴弹奏的乐理。通过仔细地观察，练好基本功。这也掌握是钢琴教学中学生需要具备的一个必备要素，具体来说，就是对所学的专业技巧、基础知识进行熟练的掌握。如果在日常的学习中钢琴的基本功知识不过关，在演奏中就会感到紧张，思想上有压力。这就要求在钢琴教学中钢琴教师要同时兼顾学生基本功知识及心理素质进行培养。学生同时拥有了熟练的技能技巧和良好的心理素质，才能保证钢琴教学有一个良好的结果。 1.2营造良好的学习环境 根据音乐心理学相关的内容可知，音乐心理学对于心理的刺激及其效果、音乐感、音乐记忆以及音乐与感情的关系等方面都是非常重要的。而这就不能离开浓郁的音乐环境。钢琴教学是一种审美的艺术学。因此，在实际的教学过程中，规避学生处于单一、枯燥、乏味的学习环境之中，要极力地营造轻松而又愉快的学习环境，使得学生能够保持着平和的心态学习弹奏钢琴。 根据实际的情况结果可知，学生在良好学习环境中学习时，主体保持着良好的心态，从而更好地发挥出主体的主观能动性与创造性，释放出惊人的学习潜能。对于艺术性色彩很强调的钢琴教学，更离不开这样充满艺术性的音乐学习氛围。 当然，良好的学习环境还不可或缺钢琴教师提供专业性的音乐资料，包括音乐专业教材、录音影像以及实地的舞台演出等。只有获取了尽可能多的音乐资料，学生才可以更快、更好地领悟音乐内在的意蕴，并掌握钢琴演奏的奥秘所在。 2 培养学生的兴趣爱好 根据心理学的相关内容可知，大多数行为具有内在的一致性特点。若干因素在发生作用时，主要的场所在个体的内部器，包括基因构成、智力水平或自尊等。行为的这部分经由内部所决定的因素被称为机体变量。这些与机体相关的内容有内在的关联性。从人类的角度而言，这部分决定因素指的是“秉性变量”。反映在音乐钢琴上，即凸显出兴趣的重要性。只有对钢琴热爱的学习者才会主动地去学习弹奏钢琴，也会严格要求自己，并可能在实际的学习过程中产生难以捉摸的灵感，并会自觉地以更高的要求来约束自我，超越自我，不断地取得新的成绩。兴趣是促进创造才能发生的催化剂，无论是生活中，还是学习过程中，它都起着难以估量的重要作用，让人们更好地学习、工作。在当下科技飞速发展的局面下，各个学科的教学质量也都呈现出相应递增的局面，但也相应地对学习的技能提出了更高的要求。现代人所拥有的技能也呈现递增的趋势。但这又会催生出一些不良的现象，即社会上存在着盲目学习一些自己所不喜欢的技能，其目的在于强化自我在整个社会中竞争的实力。而钢琴作为一个比较高雅的艺术表征，学习弹奏钢琴的人群数量呈现出飞速递增的倾向，特别是儿童群体。虽然儿童的好奇心比较突出，学习新事物的能力也不弱，然而，儿童的意志力却比较欠缺。因而，教育者就可以以孩童们的好奇心来激发他们学习弹奏钢琴的兴趣，在基于学习钢琴儿童身心特点的基础上，制定系统化的教学体系，采用多样性的教学方法以及丰富的教学内容，