多媒体情境模式和初中英语教学.docVIP

多媒体情境模式和初中英语教学 　　当前，教学改革中多媒体信息技术的加入让各科教学的教学质量有了跨越式的前进。在初中英语教学过程中，英语教师也随着大众的步伐走进了多媒体信息技术的行列。很多英语教师追捧多媒体信息技术，不仅是因为教学辅助工具具有很强的时代性，主要是因为该多媒体信息技术可以帮助教师提高教学质量，帮助学生提高他们对英语知识的理解度以及思维能力。 初中学生对于英语的认识度有三种：一种是从小就开始学习英语知识，他们初步掌握英语，有一定基础；另一种是上初中开始以后才接触到英语，这样的学生英语能力非常低，他们对于英语知识也是比较陌生的；还有一种就是中间型。这样的局面就要求教师要有新颖独特的教学方式。自然多媒体情境模式教学是比较好的教学模式，具体结合初中英语教学课堂进行论述。 1 多媒体情境模式促进学生对英语单词的理解 英语知识中的根本就是英语单词的学习。单词就像汉语的字，没有字的认识怎么能有句的形成？同理，英语的学习过程中，只有掌握了单词的认识，才能掌握句子的认识，所以要让学生更好地学习英语知识，就要更好地学习单词。传统的教学模式就是让学生跟着教师读单词，读几遍，然后写几遍，这样教师就认为学生会读会写了。然后开始学习下一个，第二天再进行考试。实质上学生会了么？对于那些有一定基础的并且掌握能力比较强的学生来讲，可能是领会了；但是对于那些英语知识水平一般，而思维能力不是很强的学生来讲却很迷茫。所以在教学过程中教师引进多媒体信息技术，让学生看着多媒体的展示，将要学习的单词通过多媒体处理来进行掌握。 如学习cake（蛋糕）一词，教师在单词讲解之前事先将单词的图片即一个漂亮的大蛋糕展示给学生，学生一看就认识，然后让学生猜一猜蛋糕怎么说，接下来跟着图片的展示给学生一段关于蛋糕的小动画。这样，学生不仅能学会蛋糕一词，还能更好地应用。在学习过程中，教师还可以以提问的形式来让学生用自己独特的方式记忆，并且将方法与同学分享，这样能掌握得更好。新颖的教学模式打破传统的教学理念，效果可佳。 2 多媒体信息技术促进学生对英语情境模式的认识 多媒体信息技术是教师教学英语情境模式的一个比较好的教学工具。传统的教学模式中教师只是单一地讲解，学生跟着教师读，充其量就是几个人一起合作，英语单词中的情境是否真的领会很难知道。新式的教学模式让多媒体信息技术加入，使学生更好地了解情境模式，不仅能学会单词、句子，还能深入其中。 例如下面一段情境对话： Tina：What happened to you？ Your face is swollen！ Cathy：My tooth hurts， but I dont know why. Tina：Did you tell your mother？ Maybe you have a cavity. Cathy：I hope not. I dont want to tell her. If I do， shell force me to see a doctor. Tina：Whats wrong with that？ Cathy：Im afraid of the dentist’s drill. Tina：Dont be silly. The drill doesn’t hurt you too much. If it hurts a little， just grin and bear it. Cathy：Well…（The cell phone is ringing.） Sorry. Just a moment. Hello， this is Cathy. Who is it？ Mom：Im Helen. Cathy：Hi， Mom！ Mom：How was your day？ Cathy：Too bad！ Mom：What happened？ Cathy：I had a cavity. Mom：Oh…poor Cathy. Cathy：Ouch！！ Mom：Whats wrong？ Cathy：My tooth is hurting！ Mom：Ill take youto see a doctor， when you come back home. Cathy：But Im just afraid of the dentist’s drill. Mom：Oh， come on！ Try it. Cathy：Uh， okay. See you later. Tina：Whos calling？