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大学要怎样培养有素质人才 　　摘 要：未来国家的核心竞争力集中表现在科技和文化上，而科技和文化的竞争必然依赖于人才的培养，国家和社会需要的不仅仅是具有高水平文化知识的人才，而是具有较高思想政治素质、热爱祖国、乐于奉献的高素质的新型人才。大学作为培养人才的主要基地，担负着这一历史使命，所以要转变教育观念，将素质教育落到实处，培养出一批有利于国家和社会发展的高素质人才。 关键词：素质； 人才； 大学； 文化； 教育 作为当今大学生的一代人，他们是青年的主体，是未来社会前进和发展的中坚力量，所以理所当然会受到国家和社会更多的关注。虽说如今的大学生已不再是罕有资源，也不再像从前一样可以轻而易举地得到用人单位的青睐，获得优厚的待遇，但是，受过系统的高等教育、拥有高水平的文化知识等这些特点仍使很多大学生受到社会的重视和另眼看待。可是，冷静思考，我们不得不承认，这些所谓的特点已不再是大学生的优势，难道受过高等教育、拥有文化知识就一定能成为人才吗？随着社会的日益进步，我国的教育事业也迅速发展，我们培养的学生数量提上去了，但是否能很好地保证质量，真正为国家建设输送人才呢？我想，这是我们应该思考的问题。 在本世纪之交，我国政府《关于进一步深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就提出了新世纪以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新能力和实践能力为重点的教育目标，把培养“高素质、创造性”作为人才培养的基本要求。近几年，“素质教育”更是被频繁提及，已成为各级各类教育普遍关注的焦点，也成为全社会共同关心的话题。那么，究竟什么是素质教育？高等学校又将如何全面推进素质教育呢？ 素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。这是对“素质”一词经过几年来的探讨和实践，被大多数人普遍认同的一种界定。首先，作为心理品质，素质是教化的结果，是可以培养、造就和提高的。其次，素质是知识内化和升华的结果，知识是素质形成或提高的基础，但只具有丰富的知识并不等于具有较高的素质。第三，素质是一种相对稳定的心理品质，是通过外在形态来体现的，因此，素质相对持久地影响和左右着人对待外界和自身的态度。以提高人才素质作为重要内容和目的的教育就是素质教育。由于素质及素质教育观念的提出，使我们对人才、人才培养问题有了新的认识。我们意识到，高等学校在人才培养上，应做到融传授知识、培养能力、提高素质为一体，特别是应更加注重素质的提高，以提高思想道德素质为根本，提高文化素质为基础，全面提高人才的整体素质。所以，素质教育就是一种更加注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使学生学会“做人”的教育理念。 高等教育在人才培养的问题上，从重传授知识到重视培养能力直至注重提高素质，经历了一个较长的历史过程。教育从一开始只是十分重视知识的传授，随着历史的发展，人们逐渐认识到培养能力的重要性，即授之以鱼不如授之以渔。到了二十世纪九十年代，人们更深刻地认识到，在构成人才的要素中，有比知识、能力更为重要的东西存在，有对于人才接受和获取知识、提高和发挥能力更具影响力的东西存在，或者说有使人的知识和能力更好地发挥作用的东西存在，那就是“素质”，其核心就是一个人的为人之道，就是“做人”。 回想起来，我们的学习生涯好像总是伴随着考试，我们经历无数次考试进入大学，然后接着继续考试。当然，根据我们的人口国情，考试是目前为止选拔人才最科学公正的方法，一时难以改变应试教育这一事实也无可厚非。但是，社会上出现高分低能、高智商犯罪等这样的人，就不得不引起我们的反思，高等学校究竟要培养怎样的人才？这些现实的存在已经证实了这样一个道理，具有丰富知识和较强能力的人，不一定就是具备了较高素质的人，换言之，只有丰富的知识和较强的能力，而缺乏较高素质的人才不能称之为完全的或是健全的人才。 “文化”大体上可以和“知识”等同起来，“文化高”就是知识多。而教育部提出“文化素质教育”，顾名思义，就是要将文化教育与素质教育相结合，实现培养健全的高素质人才的目标。文化素质教育的核心是用先进文化观念进行教育，落脚点是通过教育落实到学生素质的提高上来。文化素质教育不能单纯追求课程化和知识化，不是书读的越多其文化素养就一定高，更重要的是要让学生处处感受到优秀、先进文化精神的熏陶。加强文化素质教育是高等教育加强素质教育、深化人才培养模式改革的一个重要切入点，在提高人才的整体素质中也具有重要的基础性地位和作用，同时，文化素质教育对于业务素质和身体心理素质的养成和提高也具有重要的作用。无疑，加强文化素质教育从一个方面为高等学校全面推进素质教育进行了积极的探索和有益的尝试。但必须看到的是，当前在开展文化素质教育中存在着停留在表面和形式的