教学设计方案课程地球的圈层结构课程标准说出地球的圈层结构.DOCVIP

教学设计方案 课程 地球的圈层结构 课程标准 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 教学内容 分析 （人教版《必修一》第一章第四节）本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。 在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。 1.了解地球具有圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。 2.尝试根据地震波划分地球内部圈层。 3.运用图表了解地球表层的含义，并用具体实例说明地球表层的特征。 学习目标 1.能够说出地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。 2.能够判别划分地球内部圈层的不连续面，说出地球圈层结构的特点。 3.能够说出地球的内部圈层、外部圈层的主要特点。 4.学会依据曲线变化划分物质结构的方法，并乐于实践。 5.激发爱国热情和对科学探索的向往。 学情分析 在教材第一章前三节中学生已经了解了地球所处的宇宙环境，同学们对地球圈层有一定的生活体验，具备一定的读图与分析能力，为学生理解本节知识打下了很重要的基础。 高一学生由于刚进入高中校园思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力。在初中地理中已经对“地球的圈层”有了比较初步的认识，但是很多学生对基本的地理原理、基本的空间概念、读图认图能力依然很薄弱，这给教学带来了一定的困难。 重点：1.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，地壳、软流层和岩石圈的关系。 2.地球外部圈层的物质组成和特征。 难点：地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。 教与学的媒体选择 多媒体课件、课本、地图册和自编学案 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 1.根据课标的次序和学生的认识水平，备课组计划将在本节后开始第四章《地表形态的塑造》的教学，所以设计补充了软流层和岩石圈运动等内容。 2.由于地球外部圈层在后期学习中有专门的章节讲述，所以这部分内容在本节设计为学生自主阅读探究学习。 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 地球内部圈层的划分方法 引导/合作研究 5min 2 地球内部圈层的划分及各大圈层的特点 指导/合作探究 15min 3 岩石圈的组成和运动 指导/合作探究 12min 4 地球的外部圈层 自主探究 8min 教学活动详情 教学活动1：地球内部圈层的划分方法 活动目标 能够说出地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。 解决问题 如何才能科学系划分地球的内部圈层 技术资源 多媒体课件，动态演示地震波的传播特点 常规资源 课本、地图册、黑板、自编学案 活动概述 教师呈现图文材料。 学生阅读材料，开展合作探究分析问题、得出相关结论。 教与学的策略 以新鲜的图文材料，引发学生探究的兴趣，引导学生以地理思维方式阅读分析。 反馈评价 多数学生上课认真听讲， 参与讨论态度认真，能表达自己的意见，有解决问题的能力。 教学活动2：地球内部圈层的划分及各大圈层的特点 活动目标 1.能够判别划分地球内部圈层的不连续面，说出地球圈层结构的特点。 2.能够说出地球的内部圈层的主要特点。 解决问题 地球内部不连续面的划分及各内部圈层的特点。 技术资源 多媒体课件展示彩图和局部放大图，更直观显示地球内部圈层的结构和各层特点。 常规资源 课本、地图册、黑板、自编学案 活动概述 教师指导学生如何将两张不同呈现方式但有关联的图像联系阅读。 学生通过合作探究，模拟科学研究的过程。 教与学的策略 通过对不同类型地理图像的阅读指导，使学生明确不同图像的表达功能和分析方法，逐步提高学生读图分析和应用能力，培养学生的地理能力。 反馈评价 有学生提出自己的不同看法；能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚；能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。 教学活动3： 活动目标 学会依据曲线变化划分物质结构的方法。 解决问题 应用地震波速度变化原理，划分地球内部圈层和新情景问题。 技术资源 多媒体课件补充大陆和大洋的厚度差异、地震波通过软流层的速度变化以及软