既雕既刻复归于朴——谈科学试验课的有效教学徐州铜山张.DOCVIP

既雕既刻? 复归于朴，可以使学生进一步明确实验目标，掌握实验步骤和方法，提高实验效果更重要的是学生可以学会一种科学的方法科学的方法独立解决问题。在实验探究中不仅观察了现象，记录下数据，还获得许多成功和失败的内心感受和体验。在实验结束后，教师要给予学生充分交流讨论的时间和机会，鼓励学生之间，组与组之间提出质疑，鼓励学生凭现象思考，拿证据说话，获得共识，形成全班的记录养成科学的思维方式和习惯。课前我各小组准备了一系列有结构的材料：的轻重。学生”你这样想的依据是什么？”等等，培养学生观察的细致性及观察中注意思考的科学探究品质。 （2）重视学生对实验的设计和结果进行评价。 实验结束要引导学生对整个假说的过程和结果进行评价，如实验设计能否证明自己的假说？原假说被证明的程度如何？课后进一步应该做什么？原实验设计可以做何改进？让学生对自己探究的全过程有一个系统的回顾与梳理，利于学生及时总结经验和吸取教训，便于提高学生探究的深度和宽度。 （3）重视学生对自己和小组同学表现的评价。 每一个实验都需要小组同学的团结协作才能完成，小组同学的合作能力如何，小组每个成员能否各负其责，直接影响到学生实验探究的结果。教学中，教师要有意识地引导学生对自己和小组同学在实验探究活动中的表现进行评价，使学生在相互评价中明确自己在小组合作中的重要性及今后努力的方向，促使学生养成良好的科学探究习惯，提高科学探究能