民办高职院校学生心理健康教育工作思索和实践探索.docVIP

民办高职院校学生心理健康教育工作思索和实践探索 　　摘要： 民办高职作为我国高等教育的一种类型，其学生的心理健康现状堪忧。本文对民办高职学生的心理健康现状和心理健康教育现状的展开进行全面深入的分析，提出了民办高职院校开展心理健康教育工作的若干对策。 Abstract： The mental health conditions of students in China’s private vocational colleges are worrying. The paper aims to conduct a comprehensive in-depth analysis of their mental health conditions and mental health education. Then， some countermeasures are put forward on the implementation of mental health education in China’s private vocational colleges. 关键词： 民办高职；心理健康教育；对策研究 Key words： private vocational colleges；mental health education；countermeasures research 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）03-0219-02 0 引言 高等职业院校同普通高校在培养目标、教学模式、生源结构等方面均有很大差别，因而使高等职业院校的教育方式具有其自身的独特性。 1 民办高职院校学生心理特点 高职学生的心理问题有其独特性，主要是过于自卑、焦虑、困惑等等。 1.1 过于自卑 进校之初，大多数高职生感觉自己不如本科生，见了考取本科的同学都觉得低人一等，怀疑自己各方面能力，进而产生强烈的自卑感。还有部分学生高中时学习成绩很好，不管是家人还是其本人都对高考结果期望很高，心理落差极大，从而产生极其强烈的自卑感。甚至有一部分学生由高考前对自己充满信心变为高考后对自己极端轻视，导致性格的扭曲。 1.2 过于焦虑甚至抑郁 高职学生进校前的基础普遍较差，进入学校后，学习方式与高中完全不同，深度和难度较大，一些学生感到学习困难就消极应对；有些学生是缺乏学习动力，对专业不感兴趣，学习效果不理想，从而导致焦虑。 1.3 过于困惑 在学业上，高职院校的学生对未来并不看好，从而部分学生会寻求一些别的方式去让自己空虚的心灵得到一些安慰，跟异性交往是安慰心灵的主流方式。学生年龄大部分是在18-23岁，生理机能已基本成熟，不管是在生活上还是对异性上都富于幻想、充满激情，但这个时候的他们大多数性心理都不够成熟，也缺乏一些生活经验，有些人甚至不能够很好的照顾自己，进而使他们在实际生活当跟异性交往就存在一些困难，就会产生心理问题；有些学生则沉迷于网络游戏等一些网络产品，在脱离了网络之后就会使他们在生心理上极度失衡，失落、迷茫、困惑等一些心理问题接踵而至。 2 民办高职院校学生心理健康工作的现状 民办高职院校学生心理健康教育工作的现状总体来说不容乐观，主要存在以下问题： 2.1 心理健康教育的途径简单，院校缺乏重视 有很多民办高职院校设施远低于公办大学的标准。高职学生的心理问题却比本科学生多，因很多高职院校缺乏系统的心理健康教育、忽略心理健康教育对象的环境和特点、学校的心理咨询多是敷衍了事、学院不能重视学生的心理健康问题等等。心理健康教育的途径过于简单，起不到应有的效果。 2.2 心理健康教育师资不够专业化 心理咨询是一项专业性很强的工作。然而许多高职院校缺乏专业人员，从事心理咨询的老师没有相应职业资格、没有接受过心理教育的系统培训，往往抓一两个思想政治教育专业的老师去当咨询老师，使得心理咨询变成了做思想工作，与真正的心理咨询工作偏差万里，咨询效果适得其反。 2.3 心理健康教育对象片面化 高职院校心理健康教育的对象大多是已经出现严重问题的学生，例如那些人际交往有困难的、环境适应有问题的、情绪困扰较多的学生。心理健康教育现在存在的弊端就是只对少数有严重心理问题的学生进行了帮助与辅导。但是事实上，民办高职院校心理健康问题是一个多发的区域，那些心理问题潜伏期的学生往往就被忽略了。 2.4 心理健康教育流于形式 当然，不能忽视的是高职院校很多教师开始意识到心理健康教育的重要性，也尽力在自己的教育教学活动中加入心理健康教育，但由于对心理健康教育目的、途径等等都不清楚，因而无从下手，使心理健康教育流于形式，最后只能照本宣科，而不是真正起到引导学