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浅议小学数学反思性学习能力培养 　　数学新课程标准指出，小学生不仅要扎实地掌握基础知识和基本技能，同时，更要重视在“数学思考”、“解决问题”等方面的发展。小学生反思性学习，数学新课程标准也提出了相应的要求。数学新课程标准在总体目标部分指出小学生应初步形成评价与反思的意识。另外就每个学段学生的反思性学习提出了具体要求：第一学段培养学生回顾自己思考过程的习惯；第二学段要求学生初步学会分析自己思维过程中的得与失，并总结经验；第三学段侧重对经验的反思与条理化。从新课程标准对小学生数学反思学习所提的要求来看，小学生的反思是初步的，它要求学生经历反思活动的过程，养成反思的习惯。 著名数学教育家波利亚也说，“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面。”通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律；通过反思，可以沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。 综上所述，在实际的数学教学中，我们应有意识地关注小学生反思性学习这一项目。我们从培养反思意识、指导反思方法、培养反思习惯三个方面做了一些工作，总结如下： 1 培养学生反思意识 让学生明确没有反思就难以自我改错纠偏，明确反思能提高自身合理性水平，并进而形成对学习的警觉。如课始，让学生反思新知与旧知的联系，以及旧知学习过程中积累的经验或教训；新授时，设计诸如“你是