浅议物理教学中学生学习动机潜能开发.docVIP

浅议物理教学中学生学习动机潜能开发 　　学习活动过程中的一切动力都称动机。正确的学习动机有利于培养和发展学生的思维品质、科学态度、学习习惯等。主动的学习动机有利于培养学生的主体意识和参与意识，形成学生学习的主动性、自觉性和创造性。学习动机潜能作为学习物理的心理因素，能使学生由“要我学习”变为“我要学习”，这种学习的欲望就是学习动机。在物理教学中，利用物理学科自身的优势，可以使学生的学习动机潜能得到充分的开发。 那么，开发学生学习动机潜能的途径有哪些呢？ 1 科学家的“精神”是开发学习动机潜能的好素材 电学的开山鼻祖本杰明·富兰克林为了探求电的本质，证实天空云块带电和地上被摩擦物体是一回事，于1752年6月一个雷雨交加的夜晚，背着妻子，带着儿子，冒着生命危险，利用风筝将云块上的电荷引入莱顿瓶中。而次年。俄国的李赫曼重做富兰克林的实验时，触电身亡。 人类想要真正认识自然的本质，必须要经历一代又一代坚持不懈的探索。所以，有志于从事自然科学研究的人，就要准备将自己的一生全部奉献给这伟大的事业。这里需要无私，需要奉献，为了事业别无所求。伽利略为了推翻千古圣人亚里士多德“重的物体下落快，轻的物体下落慢”的错误观点，顶着校长和老教授们的压力，毅然登上比萨斜塔进行实验，不惜丢掉了比萨大学任教的饭碗。他最终建立起了自由落体定律，并且为牛顿发现万有引力定律，完成人类认