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物业管理专业校企合作模式利益机制探究 　　摘要： 校企合作人才培养模式是一种以市场和社会需求为导向，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境与教育资源，由学校和企业双方共同参与人才培养过程的一种运行机制。本文从利益机制入手，对高职物业管理专业校企合作人才培养模式进行研究，分析了校企合作参与主体的利益诉求，并尝试性提出构建校企合作利益机制的路径。 关键词： 高职教育；校企合作；利益机制；物业管理专业 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）04-0256-02 1 高职物业管理专业校企合作利益机制的内涵界定 “利益”指益处、好处，是对人或物有良性影响的事物。“机制”原指机器的构造和工作原理，现泛指自然现象和社会现象的内部组织和运行变化的规律。“利益机制”通常指企业及其成员从维护自身的利益出发，对企业外部环境中各种经济现象及其变动的反应方式和企业中不同成员的行为之间的相互依存、制约、影响方式。由此可见，校企合作的利益机制是基于自身利益诉求所形成的在一定现实条件制约下的高职院校、企业等各利益相关主体的博弈机制。而在校企合作模式下，此利益机制的实现是以高职院校与企业间存在利益结合点为前提形成的，即合作要符合互利原则并能实现双方的利益。只有在重视并实现各参与主体利益的前提下，校企合作才可以持续性发展。 只有真正触及利益机制的校企合作才能发展成为互惠互利的自发式长效机制。所以在重视利益机制的前提下，挖掘并最大化校企之间的利益契合点，激发校企合作各参与主体的主动性和积极性，实现各方利益的良性互补，才是未来高职教育校企合作模式长效发展的根本支撑。 2 高职物业管理校企合作参与主体的利益诉求分析 “利益”作为联结校企双方的纽带，在高职物业管理校企合作模式中发挥着基础性作用。校企合作各参与主体存在着资源互补的合作需要，有着自身的利益诉求。 2.1 学校参与校企合作的利益诉求 2.1.1 培养技能型人才，提高学生就业能力 校企合作作为人才培养的重要模式，其基本出发点和最终落脚点均指向学生。学生在校企合作中通过参观访谈、顶岗实习、动手操作、专家讲座等多种形式的实践活动，不仅能消化已学过的理论知识，加深对相关理论知识的理解，还能充分了解到现代企业管理、企业文化、企业运营流程、企业对毕业生素质的要求，强化了实际操作能力和团结合作的能力，并在此基础上培养创新精神，增加了学生就业机会。 尤其是对于物业管理专业来说，随着行业发展，现代物业服务企业的运营模式与传统概念中的物业模式已大相径庭。而校企合作模式可以使学生在顶岗实习时即对企业有直接的感性认识，能加深对现代物业的理解。校企合作模式除了可以使高职学生获得实际工作经验，及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接外，还有利于帮助学生提高职业能力，毕业后能够很快实现由学生向社会人的角色转变，更好地融入岗位工作。 2.1.2 培养“双师型”教师，提高教师能力 “双师型教师可以培养出具有一定理论知识和熟练技能的学生”。毫无疑问，高职院校培养技术应用型人才的前提是要有双师型教师。但是，我国高职院校的教师结构中有相当大的比例都是学校毕业后直接担任高职院校专业课教师，缺乏职业经验和熟练的职业技能。物业管理专业的教师也存在此类问题，而且物业管理行业作为新兴发展行业，其职业资格的认证制度尚处于不断发展完善中，“双师型”教师显得尤为短缺。而校企合作人才培养模式的实践可以为物业管理专业师资队伍建设，特别是“双师型”教师培养提供了一个良好环境。通过校企合作，专业教师可以进入合作企业锻炼，熟识行业动态；同时，专业教学也可以聘请行业专业技术人员，充实兼职教师队伍，从而实现本专业与合作企业专业技术人员的合作互融，加强“双师型”教师队伍建设。 2.1.3 有利于专业建设和教学改革 校企合作模式为高职院校提供了深入了解企业乃至行业的机会。通过校企合作的深入进行，高职院校与企业双方相互加深了解。伴随着房地产市场的迅猛发展，新兴的物业服务行业也在不断完善当中。物业管理专业的专业建设及相应的教学改革势必要围绕行业发展动态展开。而校企合作为物业管理专业建设提供了适时、深入了解企业需求的机会，有助于本专业适应市场需求进行专业建设和教学改革，培养既能顶岗操作又不乏后续发展能力的技能型人才。 2.1.4 为学校带来一定的经济效益 基于物业管理专业的特点，在实训教学过程中，需要大量的物业设施设备，而高职院校设施设备投入能力有限，使得学生有效实训量不足往往成为该专业发展过程中的瓶颈。校企合作人才培养模式的确立，一方面使学生获得在企业实训的机会，另一方面，学校也能够获取企业的资助，有助于改进