素质教育课堂教学.PPT

玉小武 高级经济师； ＣＣＭＣ中国高级职业经理人; 国际注册高级商务策划师 企业需要的是适用人才 适用 德、会、知、忍、忠、乐、诚、善 （5）强调性“提问”。 在教学中，对教学的重点和难点部分加以“提问”，以促使学生理解教材，加深印象，这类问题要简要明确，以利于强调重点，突破难点。 （6）引起学生注意的“提问”。 是教师要讲解某项重要内容之前使用，以引 起学生的注意。这时教师所提的问题往往是学 生不能轻易作出回答的。这时的“提问”往往是 “设问”性的，不要求学生问答，只是教师稍作 停顿，等学生的注意集中了再讲授要讲的重要 内容。 （7）肯定或否定性“提问”。 它可以辨明知识的基本概念，或加强定理、 公式的正确记忆，消除错误印象，通过提问， 让学生搞清、记牢。 重复：教师重复学生的答案以示对答案的肯定。 重述：教师以不同的词句重述或部分重述学生答案，以示肯 定或部分肯定，并做一些修正或完善处理。 追问：根据学生回答中的不足，追问其中的要点，以促进学生 思考，把问题引向深入。 更正：纠正含糊或错误的回答，给出正确答案。 评论：教师对学生的回答进行恰当、中肯、有针对性的评论。 延伸：依据学生的答案，引导学生思考另一个问题或更深一 层的问题