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八年级学生分层教学方案 八年级学生分层教学方案(一)：因材施教分层教学实施方案 　　第二课堂（分层教学）实施方案 　　金寨县映山红初级中学 　　陈 焦 俊 　　2012年4月5日 　　第二课堂（分层教学）实施方案 　　为进一步适应学校全面、持续、科学发展的需要，切实提高“防流控辍”工作效率、围绕“ 争创皖西教育品牌”活动，丰富校园文化生活，使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，学校广泛征集师生意见，综合考虑师生实际，经过长时间的筹备和多次商议，决定在学校全面开展第二课堂的基础之上进行分层教学活动。现拟定本实施方案。 　　一个班级由若干名学生组成，由于他们的智力水平和非智力水平存在差异，基础知识水平有差异，能力水平高低不同，因此我们不能用一个标准来评价学生，也不能用同样的方法来教学生，不能给学生做同层次的题，为了让他们尽快补差补缺，因此我校实施 “第二课堂（分层教学）”的方案，即根据不同的学生采用不同的教法，施教不同的内容，提出不同的要求，并把这一理念贯穿于备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试及思想交流等各个教学环节中. 　　一、学情分析 　　七八年级共5个班，有学生220多人。总体上讲，通过一段时间改善，学生学习积极性有所提高，部分班级课堂纪律渐渐好转，普遍都有了自觉性，求知欲开始增强。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。a层学生比较稳定，只是个别学生习惯有待规范。b层学生是教学关注的主要部分，这部分学生基础一般、学习兴趣不高、能力有限，缺少方法。若注意提高兴趣和能力，这部分学生中一些求知欲强的可以通过努力达到a层的标准。 　　二、辅导目标 　　对于不同层次的学生应当确立不同的目标，采取不同的方法。但分层授课着眼于b层生实施中速推进，课后辅导兼顾a层，努力为中等生后进生打造学习平台。 　　对a层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识能力，提高其解题技巧——即注重能力培养。 　　对b层学生先浅讲多练再精讲精练，先注重双基复习再查缺补漏，以课本为基准，夯实基础。对部分同学掌握必要的基础知识。 　　三、具体做法 　　（1）学生和学科分层 　　根据学校进行的主要文化课月考摸底结果，按照学生知识和能力水平，由七年级班主任根据本班学生的语数英成绩分成a或b两个层 　　次，八年级班主任根据本班学生的语数英物四科成绩也分成a或b两个层次组成新的教学集体（暂称之为a、b教学班）。 　　（2）教师分层 　　选取语数外物教师每人根据月考成绩带ab班，以增强任课教师的竞争意识责任感，以便按不同的教学目标进行教学，用不同的评价手段进行检测，从而加强对比，感受变化。不同层次的班级组成后，分层制订教学目标，就成了提高学生成绩，提高课堂教学效率的前提，不同梯度的教学方案，让不同水平的学生在层次不同、要求不同的教学活动中各得其所，学有所长。 　　（3）动态管理，不断流动：在不同层次的班级中，引进竞争机制，进行动态管理，不断调整流动。b班的同学通过努力，成绩有了进步，不仅及时通知家长，而且还要升调至a班；如果a班同学因努力不够，成绩下降而不适应a班的学习，将降至b班。这种做法的周期一般为两个月（期中成绩公布后调换）。 （4）上课形式——走班 　　“走班”并不打破原有的行政班，只是在周六周日学习这些文化课的时候，按各自的程度到不同的班去上课。“走班”实际上是一种运动式的、大范围的分层。它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，又满足了“学优生”扩大知识面的需求。 （5）活动设置与安排 　　依据我校学生兴趣、特长、可塑性强等生理和心理特征，结合实际， 　　立足校情，学校全面推出以下4科目，八个教学班。 　　（6）活动要求 　　1、指导教师要树立技能意识，注重发展，着眼未来，重视素质教育。 2、指导教师对学生的特长辅导要做到长计划，短安排，在新学年初要写出本年度的辅导计划，使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进 　　行。 　　3、指导教师要切实做好对学生兴趣的培养，使学生的兴趣特长从无到有，逐步发展。本着学中有乐、乐中求学、学有特长的思想，讲求辅导实效。 　　4、指导教师要坚持因材施教、分类指导的原则，对成绩突出的学生要做好重点培养，组织他们积极参加校内外各种竞赛，对取得优异成绩的学生要给予表彰奖励。 　　5、指导教师要坚持育人与辅导相结合，课内与课外相结合，普及与提高相结合，通过第二课堂活动，使学生的实践技能，从低到高，循序渐进，逐步提高。 　　6、第二课堂活动要不断丰富和创新，每个学年要有衔接，不能半途而废。 　　7、学校以ab班为形式开展第二课堂活动，各指导教师负责本班的活动内