目标导向过程性评价持续改进.pdfVIP

目标导向、过程性评价、持续改进 -- “Bb教学管理系统”在国内外高校的经验分享 孙炜平 1 Blackboard中国 教育研究院 问题的提出  高校的人才培养方案，如何落实到学院、系、老师？  课程作为高校人才培养的主要载体：  学校的人才培养方案如何分解到每一门课程？  每一门课程的教学目标，如何分解到每一次教学活动？  如何实现教和学的过程性评价，以保障教学质量并可持续改进？  教学目标达成度的“直接证据” ？  高校内部教学质量保障体系：  本科教学审核评估  本科教学合格评估 目录  Bb Learn教学质量管理系统：  目标导向  过程性评价  持续改进  Blackboard公司简介  案例分享  专业认证  人才培养目标分解  教学方法／教学模式改革  高校内部教学质量保障体系 目标导向 1、某专业的培养目标、毕业要求、专业能力 1、专业认证评估方式--以MBA为例 1.培养目标 1）综合运用各工商管理学科的原理和知识解决复杂商业问题 2 ）了解企业在世界经济中的中国商业环境中运营所面临的独特挑战 2. 毕业要求 3 ）能够应用全球化的领导行为和技能提高组织和机构的有效性 1.1 应用、比较、分析和评价工商管理学科的理论、概念和商业实践 4 ）具有自我激励的创业、创新精神 1.2 具备定量分析的能力 5 ）理解和遵从商业伦理和道德，承担社会责任 1.3 应用信息技术手段检索、管理和处理数据信息，用可视化图表方 3. 专业能力 式分析和展示数据 1.2.1 识别问题的若干数量特征 1.2.2 明确问题定义，界定问题范围 1.2.3 选择合适的定量分析方法、工具 1.2.4 数据分析 1.2.5 解读数据分析结果 1.2.6 以可视化方式表达分析结果和方案 2、导入Bb系统教学管理系统（Goal Alignment功能） 3、课程体系与专业能力匹配矩阵 （Curriculum map ） 目标1： 目标2：批判 目标3： 目标4 ： 目标5： 目标6：伦理 课程 专业知识 性思维能力 有效沟通能力 团队合作能力 全球化视角 与社会责任 课程1 导入 导入 课程2 巩固 导入 导入 课程3 巩固 巩固 巩固 导入 课程4 精通 巩固 …… …… 精通 巩固 课程n 精通 精通 巩固 导入 选修课1 精通 巩固 巩固 …… 精通 实习项目