文字题解题策略.PPT

兩步驟文字題三種基模（Shalin Bee,1985）： (一)等級基模（hierarchical）： 一個基模的整體為另一基模的部份 例題一：小安在每個盒子中放入3粒蘋果， 2粒柳丁，小安有7個盒子， 請問小安共有多少粒水果？ * 解題 溝通 連結 理性與感性 智與美 公益事業 知與行 * 解題 溝通 連結 理性與感性 智與美 公益事業 知與行 * 知其然不知其所以然 vs 知其然與知其所以然 等號意義與數學性質 算式填充題的定位 代數教材設計(教育部,2003) 1、理解常用算術符號的使用, 並運用於日常問題算式以進行解題 數字符號： 1 2 3 4 …; 關係符號：＜ ＞ ＝ 運算符號： ＋ － × ÷ ; 未知數符號： □ ○甲乙丙x y z 2、瞭解個基本運算的性質 ， 並應用於解題活動。 如交換律* 、 結合律 、 分配律* 、遞移律 、 加減互逆 、 乘除互逆*。 3、了解併式演算，並活用運算律於簡化問題 4、協助發展對數學問題的解題策略。 例如代入法 *、逆思考法。 5、能理解等量公理。 代數學習的迷思 1.認為等號式運算的結果而非兩量的關係。 4+2=6 ； 3+5=4+4 2.以記憶規則學習逆算