网络环境下的心理健康教育-厦门逸夫中学.docVIP

? 厦门市教育科研“十一五”规划2006年课题 《网络环境下的心理健康教育》 开 题 报 告 ? 一、问题的提出 作为现代学校标志的心理健康教育，是极富人性理念和生命活力的工作。随着现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，势不可挡的网络热潮正以迅猛的速度涌入中小学校园内外，对中小学生产生了巨大的影响。网络环境对学生心理健康成长有何影响？网络环境下如何开展心理健康教育，才能更加有效？国内有关学者从不同侧面对网络环境下的心理健康教育进行了探索与研究，包括网络对青少年心理发展的影响和对策（宋德如，2000；李晓临，2001；徐俊，2002；邓如陵，2003；郭秀红，2004；周小林，2005）、青少年网络成瘾的成因及预防和干预（高山川，2001；陈侠、黄希庭、白纲，2002；杨玲、赵国军，2003；杨彦平、崔丽娟、赵鑫，2004；杨容、邵智、郑涌，2005）、网络心理咨询的局限与优势及价值干预（陈笃钦，2001；纪国和、张振华，2003；李淑莲、纪国和，2005；张永红，2006）、网络心理健康教育的特点与优势、误区与对策、模式与策略（崔景贵，2001、2006，张静，2002；李柄南，陈家嶙，2003；吴倩、王周秀、鲍建樟，2004；宋凤宁、黄勇荣、赖意森、杨春荣，2005；）。但从总体上看，网络环境下的心理健康教育实践和研究还处在起步阶段，其特点是对学生网络成瘾的成因与干预研究得比较多，而对网络环境下心理健康教育实施策略的探究、运作模式的重构、运行机制的研究比较少，至于理论上的研究就更少了。因此，探索、研究并构建网络环境下的心理健康教育，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。 我校是一所公办初中校，现有学生1700多人，近90%的学生是外来员工子女。因为家长对子女的监管时间短、监管力度不够，许多学生经常到附近的网吧上网玩游戏、聊天。个别学生因沉溺网络，荒废了学业，离家出走，甚至打骂父母，有的还染上偷窃、斗殴的恶习，网络对学生的成长产生了不良影响。因此，开展网络环境下的心理健康教育研究，具有现实的实践价值。同时，通过对网络环境下心理健康教育的研究，对其他学校也有借鉴价值。 通过多年的艰苦奋斗，我校的信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础。硬件上，我校目前所有的教室都安装了数字投影机、电动屏幕、实物展示台、多功能讲台、上课教师人手一台移动电脑。并即将建成以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络。软件上，我校已有一套心理健康测评软件并开始建设具有求精特色的“心理健康教育信息资源库”，包括心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和心理健康教育的需要。年内准备申购《中小学心理健康测评与管理系统》（网络版）。人员上，我校成立了心理教育指导中心和信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当的经验。全校教职员工进行了心理健康教育和信息技术操作培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下开展心理健康教育实践与研究的需要。 本课题旨在研究网络环境对初中学生心理发展的影响与对策，探索网络环境下心理健康教育的的理念、原则、策略与工作模式，提高心理健康教育的针对性和实效性，促进学生身心全面和谐发展。 二、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的发展观为指导，遵循初中生心理发展的规律，立足我校的实际，坚持以人为本、育人为本、助人自助、回归生活的理念，扎实开展网络环境下心理健康教育的实践探索与研究，不断提高心理健康教育的针对性和实效性，促进学生身心全面和谐发展。 三、概念界定 1．网络环境 本课题中的“网络环境”是指以计算机互联网为媒介，并以资源共享、交互学习、超文本链接为主要特征的现代信息技术影响下的社会环境。而不是指网络中各种网站运行的物理环境。 2．心理健康教育 心理健康教育是指根据人心理活动的规律，在心理学、教育学、社会学、生理学、行为科学和精神医学等学科理论的指导下，运用多种方法与措施，有目的、有计划地培养受教育者良好的心理素质，开发其心理潜能，增进其心理健康，进而促进其整体素质提高的教育活动。其基本内涵是促进学生的心理向积极的方向发展。 在现代教育视野中，学校心理健康教育具有体现自身特质和规律的教育范式，即以教育者的心理健康为前提，以人格现代化为目标、以全体为对象，以成长为中心，以发展为重点，以学生为主体，以活动为载体，以尊重为基础，以自助为目的。 3．网络心理健康教育 网络心理健康教育是一个动态的概念，包含如下内容：第一，网络心理健康教育是通过网络进行的心理健康教育过程，网络被视为心理健康教育的一种工具或媒介；第二，网络心理健康教育意味着把网络作为心理健康教育的一种环境